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校企联动打造职业教育“三全育人”模式探究 认领
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作者 陈青恩 杨亭 伍红燕 《广东教育:职教》 2021年第1期79-80,共2页
《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育要“深化产教融合、校企合作、育训结合,健全多元化办学格局,推动企业深度参与协同育人,扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育”,校企合作是职业教育的重要育人途径。在深化校企合作育... 《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育要“深化产教融合、校企合作、育训结合,健全多元化办学格局,推动企业深度参与协同育人,扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育”,校企合作是职业教育的重要育人途径。在深化校企合作育人模式的同时,国家明确提出“三全育人”理念。在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出“坚持全员、全过程、全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制”。三全育人是一种科学的育人理念,不仅仅适用于高校思政教育工作,也适用于新时期职业教育的育人过程。 展开更多
关键词 三全育人 国家职业教育 校企合作 协同育人 育人过程 产教融合 实践育人 改革实施方案
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文章速递现代大学全员模式书院的可持续发展研究 认领
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作者 陈晓斌 钱永红 《锦州医科大学学报:社会科学版》 2021年第1期83-87,共5页
全员模式书院作为中国现代大学书院制探索中的一种模式,具有全覆盖性、多功能性和教育公平性特点,践行着以学生为中心、强化通识教育和三全育人等理念,在强化学生思想政治教育、行为习惯养成、一般能力培养以及促进学生事务管理专业化... 全员模式书院作为中国现代大学书院制探索中的一种模式,具有全覆盖性、多功能性和教育公平性特点,践行着以学生为中心、强化通识教育和三全育人等理念,在强化学生思想政治教育、行为习惯养成、一般能力培养以及促进学生事务管理专业化方面发挥了显著作用,但也存在着协调成本较大、争议较多、可持续发展保障较为不足等问题。研究认为,需要从优化大学内部治理、突破路径依赖、加大资源投入等方面入手,达成教育共识,促进双院协同,实施一体化育人机制,为形成中国大学书院制人才培养模式提供一种新的选择。 展开更多
关键词 现代大学治理 书院制 高等教育改革 三全育人 协同育人
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新工科建设下校企协同育人应用型教学模式探索——以机器人学课程为例 认领
3
作者 王福杰 张佳宁 +2 位作者 秦毅 郭芳 任斌 《产业创新研究》 2021年第2期114-116,共3页
新工科背景下要求高校培养高素质复合型高科技实践人才,而校企协同育人是实现该目标的有效措施。针对目前协同育人案例中存在的不足之处,本文以机器人学课程的应用型教学为例,理清高效校企协同育人模式的建设思路,并基于该思路进行机器... 新工科背景下要求高校培养高素质复合型高科技实践人才,而校企协同育人是实现该目标的有效措施。针对目前协同育人案例中存在的不足之处,本文以机器人学课程的应用型教学为例,理清高效校企协同育人模式的建设思路,并基于该思路进行机器人学课程改革与探索,提出具体可行并已经被验证的实施措施,完善新工科实践教学知识体系,从而培养出“厚基础、宽口径、重实践、富创新、敢创业”的高素质复合型人才。 展开更多
关键词 新工科建设 校企合作 协同育人 应用型教学 机器人学课程
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地方行业协会与高校共建工程教育实习实训创新平台 促进校企协同育人的探索与实践 认领
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作者 胡勇 冯力 +3 位作者 贾智 朱增勇 李先炜 冯志明 《高教学刊》 2021年第3期43-46,共4页
实习实训创新平台在提高学生综合实践能力与素质、加强专业知识的认知和理解,培养解决复杂工程问题能力,开展创新创业教育等方面具有不可替代的作用,是工程教育与企业生产及社会实践紧密结合的重要体现。针对工科类高校教学理念和当前... 实习实训创新平台在提高学生综合实践能力与素质、加强专业知识的认知和理解,培养解决复杂工程问题能力,开展创新创业教育等方面具有不可替代的作用,是工程教育与企业生产及社会实践紧密结合的重要体现。针对工科类高校教学理念和当前实习实训创新教育模式存在的不足,探索整合校-企-协会三者间各自优势,彼此建立长效合作利益机制,共同构建教育实习实训创新平台,促进校企协同育人的建设思路和举措。研究结果有助于统筹整合多方资源,构建示范性平台;挖掘企业发展需求,培养专业达标人才;促进多方沟通协调,提升师资队伍建设;优化校企合作方式,促进共建持续发展长远目标的实现。 展开更多
关键词 “新工科” 地方行业协会 创新平台 协同育人 专创融合
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让心理健康教育真正满足学生需求——基于武汉市S中学的调查分析 认领
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作者 王强 《中小学心理健康教育》 2021年第4期61-62,共2页
初中阶段是学生发展过程中的一个重要、特殊而关键的阶段。本研究从心理健康教育贯穿教育教学全过程、心理健康教育专题教育、建立心理咨询室并提供指导、联系家长共同实施心理健康教育、充分利用校外资源开展心理健康教育这几个维度,... 初中阶段是学生发展过程中的一个重要、特殊而关键的阶段。本研究从心理健康教育贯穿教育教学全过程、心理健康教育专题教育、建立心理咨询室并提供指导、联系家长共同实施心理健康教育、充分利用校外资源开展心理健康教育这几个维度,通过调查了解初中心理健康教育实施现状,借助“互联网+”思维和技术,实现心理健康教育实施路径的优化和完善。 展开更多
关键词 心理健康教育 协同育人 初中生
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课程思政与思政课程协同育人的内在逻辑和路径探索 认领
6
作者 林贤明 《高教学刊》 2021年第7期193-196,共4页
教育具有教书育人的双重任务,思想政治教育不仅仅是思想政治理论课的事,所有课程都有育人功能,教师应充分发掘各类课程的思想政治教育要素和德育资源,把思政元素融入各类课程知识中,在知识传授的同时,实现对学生的思想引导和价值引领,... 教育具有教书育人的双重任务,思想政治教育不仅仅是思想政治理论课的事,所有课程都有育人功能,教师应充分发掘各类课程的思想政治教育要素和德育资源,把思政元素融入各类课程知识中,在知识传授的同时,实现对学生的思想引导和价值引领,形成各类课程与思政课的协同育人效应,这是教育的应有内涵,也是落实立德树人教育根本任务的保证。2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,指出要抓住课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”,通过课堂教学主渠道,将思想政治教育内容潜入课程知识,转化为学生的内心信念,从而达到持久的育人效果。文章从明暗适度、多少适量、疏密得当、高低适中、内容适宜、动静适配六个维度实现春风化雨润物细无声的思政育人效果,实现课程思政与思政课程协同育人。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 协同育人 立德树人
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高校课程思政研究的回顾与前瞻 认领
7
作者 蔡如军 《现代教育科学》 2021年第1期60-64,71,共6页
现有高校课程思政研究聚焦于高校课程思政的内涵辩正、改革探索、建设路径,以及高校教师思政等方面。主要问题在于高校课程思政本质内涵的拓展不深、高校课程思政的整体性与系统性生成不足、高校课程思政的主体性问题重视不够和社会维... 现有高校课程思政研究聚焦于高校课程思政的内涵辩正、改革探索、建设路径,以及高校教师思政等方面。主要问题在于高校课程思政本质内涵的拓展不深、高校课程思政的整体性与系统性生成不足、高校课程思政的主体性问题重视不够和社会维度缺失。未来研究,要继续推进高校课程思政的本体论阐释、育人体系构建和协同育人模式探讨。 展开更多
关键词 课程思政 研究 协同育人
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家校如何有效协同育人 认领
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作者 孙俭 刘利梅 +3 位作者 景松峰 贾红新 王长喜 田保用 《河南教育:基教版(上)》 2021年第2期12-15,共4页
导读:家校合作一直都是一个常谈常新的话题。近期,多地明文规定,不得要求家长批改作业,还有“家长退群引发热议”的新闻曝出,这不禁让我们重新思考当下家庭教育和学校教育的职能、边界问题,探求家校合作的新方法与新途径。本期《校长圆... 导读:家校合作一直都是一个常谈常新的话题。近期,多地明文规定,不得要求家长批改作业,还有“家长退群引发热议”的新闻曝出,这不禁让我们重新思考当下家庭教育和学校教育的职能、边界问题,探求家校合作的新方法与新途径。本期《校长圆桌会》以“家校如何有效协同育人”为议题,邀请五位校长一起探讨家校如何形成合力,有效协同育人,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 协同育人 家校合作 批改作业 家庭教育 边界问题 教育的职能 校长 促进学生全面发展
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以实践为导向的师范生教育教学能力培养路径探析 认领
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作者 乐伶俐 《衡阳师范学院学报》 2021年第1期125-128,共4页
如何培养和提高师范生教育教学能力,是师范院校亟待解决的问题。师范院校在加强教育理论教学的同时,应当坚持实践导向,构建以培养师范生教育教学能力为主要目标的教育实践培养模式,通过以校内实践为基础、以教育实习为抓手、建立师范院... 如何培养和提高师范生教育教学能力,是师范院校亟待解决的问题。师范院校在加强教育理论教学的同时,应当坚持实践导向,构建以培养师范生教育教学能力为主要目标的教育实践培养模式,通过以校内实践为基础、以教育实习为抓手、建立师范院校与中小学和教育行政部门“协同育人”的实践共同体等,多头并进,培养、提高师范生教育教学能力。 展开更多
关键词 实践导向 师范教育 教育教学能力 协同育人
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凝聚家校社三方合力 构建美好教育生态 认领
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作者 吴永德 《青海教育》 2021年第1期40-40,42,共2页
构建美好教育生态,需要通过多种方式集合校内校外优质育人资源,将学校、家庭、社会形成一个相互共融、同生共长、平衡发展的生态环境,努力营造文化多元共融、师生齐生共长的育人有机体。职业学校致力于家校社三方合力育人,构建美好教育... 构建美好教育生态,需要通过多种方式集合校内校外优质育人资源,将学校、家庭、社会形成一个相互共融、同生共长、平衡发展的生态环境,努力营造文化多元共融、师生齐生共长的育人有机体。职业学校致力于家校社三方合力育人,构建美好教育生态,既是落实立德树人根本任务的有力举措,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。 展开更多
关键词 职业学校 教育生态 家校社合力 协同育人
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专业课中“课程思政”的探讨与实践——以《沉积岩石学》课程为例 认领
11
作者 李华 何幼斌 +4 位作者 胡明毅 罗进雄 胡忠贵 胡光明 高达 《高教学刊》 2021年第2期189-192,共4页
高等教育在传授专业知识的同时,需坚持“立德树人”的基本任务,而专业课程中融入课程思政,可促进学生思想道德、文化素养、新时代铁人精神及创新精神的培养。文章以“沉积岩石学”课程为例,分析了专业课程中课程思政的意义,探讨了课程... 高等教育在传授专业知识的同时,需坚持“立德树人”的基本任务,而专业课程中融入课程思政,可促进学生思想道德、文化素养、新时代铁人精神及创新精神的培养。文章以“沉积岩石学”课程为例,分析了专业课程中课程思政的意义,探讨了课程思政的主要环节及实践方法,并分析了专业课程中课程思政存在的问题,有助于提高专业课程育人效果,也可为其他专业课程开展课程思政建设及改革提供有益借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 沉积岩石学 教学改革 协同育人
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课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人策略与实施路径研究 认领
12
作者 戴世英 《经济师》 2021年第2期156-157,共2页
课程思政是新时代高校思想政治教育工作教育教学改革的深化,其核心要义是利用课堂教学主渠道,深入挖掘专业课中蕴含的思政元素,将知识传授、价值引领与能力培养相结合,充分发挥专业教师与思政教师协同育人职责,促进构建“三全育人”格... 课程思政是新时代高校思想政治教育工作教育教学改革的深化,其核心要义是利用课堂教学主渠道,深入挖掘专业课中蕴含的思政元素,将知识传授、价值引领与能力培养相结合,充分发挥专业教师与思政教师协同育人职责,促进构建“三全育人”格局的形成。文章在阐述专业教师与思政教师协同育人中存在的突出问题及原因分析,提出了二者协同育人的协同策略及实施途径。 展开更多
关键词 课程思政 专业教师 思政教师 协同育人 实施路径
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协同育人视角下财务管理专业推进“课程思政”建设的路径研究 认领
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作者 姚江红 《知识经济》 2021年第2期62-63,共2页
“课程思政”是一种新的教育理念!旨在实现全程育人、全员育人、全方位育人,财务岗位的特殊性和思想政治教育的重要性,决定了在本科院校财务管理专业中开展“课程思政”的必要性,本文以财务管理专业加强“课程思政”建设的重要意义为切... “课程思政”是一种新的教育理念!旨在实现全程育人、全员育人、全方位育人,财务岗位的特殊性和思想政治教育的重要性,决定了在本科院校财务管理专业中开展“课程思政”的必要性,本文以财务管理专业加强“课程思政”建设的重要意义为切入点,分析了该专业实施“课程思政”的现状和问题,并提出财务管理专业加强“课程思政”建设的路径,力求将价值引领贯穿于专业课程教育之中,使专业课程与思想政治理论课同向同行,从而更好地发挥财务管理专业课程的德育功能。 展开更多
关键词 协同育人 课程思政 路径
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校企深度合作协同育人背景下的汽车诊断人才培养实践研究 认领
14
作者 肖亚红 朱先明 《中国设备工程》 2021年第2期221-222,共2页
国家在职业教育改革实施方案中提出了要加强校企深度合作的要求,并指引了方向。我校现在实施的现代学徒制存在学员流失率较高、专业教学前沿知识不新、学员就业安排无保障、实习期间管理不到位、实习辅导欠精准等问题。为改变现代学徒... 国家在职业教育改革实施方案中提出了要加强校企深度合作的要求,并指引了方向。我校现在实施的现代学徒制存在学员流失率较高、专业教学前沿知识不新、学员就业安排无保障、实习期间管理不到位、实习辅导欠精准等问题。为改变现代学徒制的困境,应从校企共建、师资建设,以赛促学,工学交替,双师辅导,资源建设,创新管理,就业保障八个方面进行突破。 展开更多
关键词 深度校企合作 协同育人 汽车诊断人才
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高职院校校企合作协同育人服务平台的探索 认领
15
作者 谭俊峰 《高教学刊》 2021年第4期188-192,共5页
校企合作是职业教育培养技术技能型人才的必要基础,对职业教育提升内涵和创新发展都具有十分重要的意义,工学结合、校企合作已成为职业教育人才培养的基本模式。但目前校企合作现状并不令人满意,规模小、稳定性差、自觉性、规范性和约... 校企合作是职业教育培养技术技能型人才的必要基础,对职业教育提升内涵和创新发展都具有十分重要的意义,工学结合、校企合作已成为职业教育人才培养的基本模式。但目前校企合作现状并不令人满意,规模小、稳定性差、自觉性、规范性和约束力不强、层次和密切性不高等问题仍十分普遍。尤其是面向小微新类企业的职教融合方面,几乎还是一片空白,一方面,高职院校在实践教学改革中,迫切需要深化校企合作关系,拓宽校企合作渠道;另一方面,小微新类企业受制于自身规模实力的限制,又难以找到契合的校企合作机会。文章针对上述校企合作面临的现实问题,聚焦小微新类企业的现实需求,搭建校企合作服务平台,总结已有合作实践经验,分析校企合作服务平台的关键成功因素,探索提供专业化协同育人对接服务的内容与方法,以期促进高职院校职教改革和小微新类企业健康成长,实现学校、企业、平台三方多赢。 展开更多
关键词 高职教育 校企合作 协同育人 服务平台
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高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路分析 认领
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作者 刘颖 《黑龙江教育:理论与实践》 2021年第1期22-24,共3页
社会的进步与发展,推动着高校思想政治教育模式的创新与改革。在此趋势下,高校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式符合当今高校育人工作的需求,有利于提高高校思想政治教育工作效率。文章从当今时代需求、理论依据、原则规定及路... 社会的进步与发展,推动着高校思想政治教育模式的创新与改革。在此趋势下,高校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式符合当今高校育人工作的需求,有利于提高高校思想政治教育工作效率。文章从当今时代需求、理论依据、原则规定及路径设计等方面分析了“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 协同育人 逻辑理路
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西藏高等工程教育协同育人策略研究 认领
17
作者 田荣燕 严李强 孙威宇 《高教学刊》 2021年第8期53-56,共4页
西藏经济发展离不开各行各业人才的不断输入,特别是适应当地人文环境和自然环境的应用型人才,高质量人才需求的不断增加促使西藏本地的工程教育需要快速发展。文章在分析西藏现有工程教育的基础上,提出通过加强高校与高校、政府、研究... 西藏经济发展离不开各行各业人才的不断输入,特别是适应当地人文环境和自然环境的应用型人才,高质量人才需求的不断增加促使西藏本地的工程教育需要快速发展。文章在分析西藏现有工程教育的基础上,提出通过加强高校与高校、政府、研究院所、企业之间的联系解决制约西藏工程教育发展的相关问题,特别是如何充分发挥社会和学校资源,组建利益共同体,协同各方面人才培养要素,以及充分利用信息技术建立跨单位协同育人的桥梁,促进西藏工程教育的健康、可持续发展。 展开更多
关键词 高等工程教育 协同育人 资源整合 信息化 西藏
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全媒体融场域下高校思想政治教育协同育人体系构建研究 认领
18
作者 杨仲迎 《学校党建与思想教育》 北大核心 2021年第2期75-77,共3页
全媒体以无处不在、无所不及、无人不用的融场域优势,贯穿高校思想政治教育"教、学、践、评、建"全过程,促使高校思想政治教育体系发生质性变革。全媒体融场域下,高校思想政治教育应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导... 全媒体以无处不在、无所不及、无人不用的融场域优势,贯穿高校思想政治教育"教、学、践、评、建"全过程,促使高校思想政治教育体系发生质性变革。全媒体融场域下,高校思想政治教育应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持"以人为本"理念,科学运用协同学理论,突破传统一维式扁平化的思想政治教育育人体系的掣肘,构建一套全新的协同育人体系。高校思想政治教育协同育人体系以全媒体融技术为主控制序参量,包含思想体系、内容体系、方法体系、评价体系等子育人体系,对实现思想政治教育"提质增效"具有重要的现实意义与创新性实践价值。 展开更多
关键词 全媒体 融场域 高校思想政治教育 协同育人
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“新工科”建设背景下材料成型及控制工程专业生产实习教学改革之初探 认领
19
作者 胡勇 冯力 贾智 《高教学刊》 2021年第4期126-129,共4页
生产实习教学在工科院校工程实践能力培养体系中具有举足轻重的作用。对当前实习教学中普遍存在的共性问题从高校和企业层面展开分析,基于“新工科”建设理念,探讨了学校和企业协同合作育人的生产实习教学改革。通过校企双方长效合作利... 生产实习教学在工科院校工程实践能力培养体系中具有举足轻重的作用。对当前实习教学中普遍存在的共性问题从高校和企业层面展开分析,基于“新工科”建设理念,探讨了学校和企业协同合作育人的生产实习教学改革。通过校企双方长效合作利益机制的建立切实保障了生产实习的教学效果。 展开更多
关键词 “新工科” 材料成型与控制 生产实习 教学改革 协同育人
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文章速递专业课教师与辅导员协同育人的实践探索 认领
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作者 闫红玉 《黑龙江科学》 2021年第1期144-145,共2页
在高等院校开展专业课程教学时,辅导员与专业课教师的协同育人具有极其重要的价值。分析辅导员与专业课教师的协同育人方式,优势资源协同、实践教学协同,提出辅导员与专业课教师的协同育人实践策略,完善协同育人体系、构建交流互动平台... 在高等院校开展专业课程教学时,辅导员与专业课教师的协同育人具有极其重要的价值。分析辅导员与专业课教师的协同育人方式,优势资源协同、实践教学协同,提出辅导员与专业课教师的协同育人实践策略,完善协同育人体系、构建交流互动平台、改善协同育人环境、优化协同育人内容、强化考评激励机制。 展开更多
关键词 专业课教师 辅导员 协同育人 实践效果
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