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重议合作教育学的理论价值与实践意义 认领
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作者 乔桂娟 李楠楠 《黑龙江教育学院学报》 2017年第11期1-3,共3页
合作教育学是20世纪80年代后期产生于苏联的一种重要的教育理论.它以马克思主义关于人的全 面发展学说和苏维埃进步教育思想家阐述的人道主义精神作为理论依据,且吸收了国外进步教育家著作中的进步 主义思想,提倡在教育过程中建立合作... 合作教育学是20世纪80年代后期产生于苏联的一种重要的教育理论.它以马克思主义关于人的全 面发展学说和苏维埃进步教育思想家阐述的人道主义精神作为理论依据,且吸收了国外进步教育家著作中的进步 主义思想,提倡在教育过程中建立合作式的师生关系,强调对学生实施个性化教育,重视学生的学习动机、学习能力 以及个性的全面发展.上述主张可为我国全面推进素质教育提供一定的理论参考,其有关教学、评价的实践探索也 能为我国中小学教师提供操作路径和实际指导. 展开更多
关键词 苏联 合作教育学 理论价值 实践意义
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科学统筹,创新驱动,促进凤岗教育健康发展 认领
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作者 彭仿兰 《生活教育》 2016年第4期125-127,99共4页
凤岗镇地处广东省东莞市东南端,毗邻深圳、香港,有3万多名华侨分布在世界36个国家和地区,是著名的侨乡。2009年被审定为广东省中心镇,并先后荣获"全国百强镇、全国重点镇、国家卫生镇、全国象棋之乡、广东省教育强镇、广东省文明镇、... 凤岗镇地处广东省东莞市东南端,毗邻深圳、香港,有3万多名华侨分布在世界36个国家和地区,是著名的侨乡。2009年被审定为广东省中心镇,并先后荣获"全国百强镇、全国重点镇、国家卫生镇、全国象棋之乡、广东省教育强镇、广东省文明镇、广东省园林城镇、广东省社区教育实验区、东莞市推进教育现代化先镇、广东省家校合作教育学会实验区、东莞市文化建设标兵镇"等荣誉称号。该镇还是一个新兴制造业名镇。 展开更多
关键词 新兴制造业 国家卫生镇 合作教育学 全国重点镇 教育工程 教导主任 教育实验 百强 区域教育 现代教育发展
基于工程教育的导师制体系构建与实践 认领 被引量:1
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作者 王先平 罗代忠 罗万成 《教育与职业》 北大核心 2015年第33期97-99,共3页
从教育生态学和合作教育学的角度出发,剖析目前工程教育下第二课堂导师制存在的问题,依据认识理论提出基于工程教育的渐进式导师制体系模型和实施方案,旨在充分、高效地发挥第二课堂导师制的优势,使其真正成为第一课堂的有益补充和积极... 从教育生态学和合作教育学的角度出发,剖析目前工程教育下第二课堂导师制存在的问题,依据认识理论提出基于工程教育的渐进式导师制体系模型和实施方案,旨在充分、高效地发挥第二课堂导师制的优势,使其真正成为第一课堂的有益补充和积极延伸,促进学生的工程能力与创新能力全面发展。 展开更多
关键词 工程教育 导师制 合作教育学
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苏联合作教育学对我国新课改的启示 认领 被引量:1
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作者 郭晶 郝德永 《教育科学论坛》 2010年第1期11-13,共3页
合作教育学兴起于前苏联的八十年代,它以思维新颖、批判深刻、内容丰富,给人耳目一新的感觉,在世界上许多国家引起了强烈反响和讨论,它的许多观点和主张正反映出当今世界教育改革的新趋向。其中师生合作论、个性发展观和人道主义三... 合作教育学兴起于前苏联的八十年代,它以思维新颖、批判深刻、内容丰富,给人耳目一新的感觉,在世界上许多国家引起了强烈反响和讨论,它的许多观点和主张正反映出当今世界教育改革的新趋向。其中师生合作论、个性发展观和人道主义三个最基本的思想对我国的新课程改革实验具有新的启示作用。 展开更多
关键词 教师 合作教育学
前苏联合作教育学及其时代启示 认领 被引量:1
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作者 刘晓红 《现代教育论丛》 2009年第1期 9-12,共4页
合作教育思潮是当代社会发展和科技发展的产物,也是对教育自身反思的结果,具有很强的时代性和针对性,已经成为当代教育改革的重要指导思想之一。其基本理念在于强调师生合作、生生合作。对于我国正在进行的新课程改革具有一定的时代... 合作教育思潮是当代社会发展和科技发展的产物,也是对教育自身反思的结果,具有很强的时代性和针对性,已经成为当代教育改革的重要指导思想之一。其基本理念在于强调师生合作、生生合作。对于我国正在进行的新课程改革具有一定的时代启示:师生同为教学主体;师生同为交往主体;师生同为发展主体。 展开更多
关键词 合作教育学 师生发展 教育启示
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合作教育学:立场、面对之问题及启示 认领
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作者 刘晓红 《宁波大学学报:教育科学版》 2009年第1期 19-22,共4页
合作教育思潮是当代社会发展和科技发展的产物,也是对教育自身反思的结果,具有很强的时代性和针对性,已经成为当代教育改革的重要指导思想之一。其基本理念在于强调师生合作、生生合作。对于我国正在进行的新课程改革具有一定的时代... 合作教育思潮是当代社会发展和科技发展的产物,也是对教育自身反思的结果,具有很强的时代性和针对性,已经成为当代教育改革的重要指导思想之一。其基本理念在于强调师生合作、生生合作。对于我国正在进行的新课程改革具有一定的时代启示:师生同为教学主体;师生同为交往主体;师生同为发展主体。 展开更多
关键词 合作教育学 师生发展 教育启示
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在初中物理教学中开展合作学习的思考 认领
7
作者 韩启业 《成才之路》 2008年第19期22-23,共2页
当前,关于学习的革命,首当其冲应该是课堂教学的革命。一股关于提倡合作教育的新思潮呼之而出,主要理论包括:前苏联的合作教育学、美国罗杰斯的人际关系理论、德国的交往教学论、美国斯莱文的合作学习理论。这些教育理论,对我国当前的... 当前,关于学习的革命,首当其冲应该是课堂教学的革命。一股关于提倡合作教育的新思潮呼之而出,主要理论包括:前苏联的合作教育学、美国罗杰斯的人际关系理论、德国的交往教学论、美国斯莱文的合作学习理论。这些教育理论,对我国当前的课堂教学改革产生了深远的影响。 展开更多
关键词 合作习模式 物理课堂教 初中物理教 合作教育学 课堂教改革 交往教 人际关系理论 习理论 合作小组 新思潮
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合作教育学与教育个性化 认领 被引量:1
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作者 周玫 《高等函授学报:哲学社会科学版》 2006年第1期 35-38,共4页
20世纪80年代形成于苏联的合作教育学,一方面对忽视儿童个性发展的“没有儿童的教育学”进行了彻底的批判,另一方面在教育实验的基础上提出了一系列尊重儿童个性、促进儿童个性自由发展的人道主义教育思想。论文对合作教育学的理论与... 20世纪80年代形成于苏联的合作教育学,一方面对忽视儿童个性发展的“没有儿童的教育学”进行了彻底的批判,另一方面在教育实验的基础上提出了一系列尊重儿童个性、促进儿童个性自由发展的人道主义教育思想。论文对合作教育学的理论与实践进行了简要的述评。 展开更多
关键词 阿莫纳什维利 合作教育学 教育个性化
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教学伦理价值探析 认领 被引量:7
9
作者 周建平 《现代教育论丛》 北大核心 2004年第5期 11-15,共5页
  教学伦理价值问题是教学伦理研究的核心问题之一,更是我国当代教学伦理研究中的一个重要问题,因为只有确立了较为正确的教学伦理价值,才为我们对当今教学进行道德反省和道德追寻提供基本标尺和方向.……
关键词 伦理价值 道德性 伦理研究 主体性原则 合作教育学 伦理意义 社会伦理道德 教育过程 人类道德 教育内容
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论合作教育学对我国教育改革实验的影响—以愉快教育和成功教育为例 认领
10
作者 单振涛 《泰州职业技术学院学报》 2002年第1期 69-71,共3页
合作教育学主张师生间应建立民主和谐的关系;教学应以发展学生的个性为目的;学校应取消以分数来评价学生的做法,而代之以实质性评价.这一教育思潮对我国愉快教育、成功教育等改革实验产生了重大影响.
关键词 愉快教育 成功教育 教育改革实验 合作教育学 中国 师生关系 评价
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合作教学的基本类型与理念析要 认领 被引量:64
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作者 王坦 《当代教育科学》 1999年第12期8-12,共5页
关键词 合作 合作 基本类型 合作教育学 理论 传统教 习情境 师生合作 班级授课制 评价
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合作教育学:基本思想与问题辨析 认领 被引量:3
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作者 王本陆 王永红 《现代教育论丛》 北大核心 1999年第6期5-7,4共4页
合作教育学是本世纪八十年代中后期在前苏联形成的一种很有影响的教育流派。它的主要倡导者是一群长期从事教育改革探索的教育家,如阿莫纳什维利、沃尔科夫、沙塔洛夫、伊利英、卡拉科夫斯基、雷先科娃、谢季宁等人。他们在1986年9月... 合作教育学是本世纪八十年代中后期在前苏联形成的一种很有影响的教育流派。它的主要倡导者是一群长期从事教育改革探索的教育家,如阿莫纳什维利、沃尔科夫、沙塔洛夫、伊利英、卡拉科夫斯基、雷先科娃、谢季宁等人。他们在1986年9月至1988年10月之间举行了四次会晤,发表了《合作的教育 展开更多
关键词 合作教育学 阿莫纳什维利 师生关系 传统教育学 问题辨析 人道主义教育思想 基本思想 师生合作关系 自由教育 儿童
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略说中俄语文教学 认领 被引量:1
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作者 程顺之 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1999年第6期59-61,共3页
中俄语文教学之比较是一个大题目,远不是一篇论文所能解答的。本文拟从教育思想、教材、教学、教师与学生等方面进行一下粗线条的对比,从中提出一得之见。众所周知,建国之后我国的教育基本是照搬原苏联的经验。姑且不说凯洛夫教育... 中俄语文教学之比较是一个大题目,远不是一篇论文所能解答的。本文拟从教育思想、教材、教学、教师与学生等方面进行一下粗线条的对比,从中提出一得之见。众所周知,建国之后我国的教育基本是照搬原苏联的经验。姑且不说凯洛夫教育思想,红领巾教学法至今在语文界影响犹... 展开更多
关键词 俄罗斯文 语文教大纲 合作教育学 教育思想 语文教育 俄语 交际功能 培养 语言功能 创造力
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从人文精神看教学方法 认领 被引量:9
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作者 王啸 《山东师范大学学报:人文社会科学版》 1997年第3期62-65,69共5页
科学关注的是事实,是规律,是一般。以此为指导的教学方法,由于忽视了人的价值和人的生活,从而导致学生主动性、创造性的消失,个性的泯灭,道德的滑坡。人文精神是一种对人的反思,它要求关怀人生的终极意义,弘扬道德价值和审美... 科学关注的是事实,是规律,是一般。以此为指导的教学方法,由于忽视了人的价值和人的生活,从而导致学生主动性、创造性的消失,个性的泯灭,道德的滑坡。人文精神是一种对人的反思,它要求关怀人生的终极意义,弘扬道德价值和审美价值,培养健全的人格和高尚的时代风尚。这在人本主义心理学、人本主义教育学、“再概念化”学派、“合作教育学”中得到了深刻反映。真正的教学方法应在科学主义与人文主义的共同指导下来构建。 展开更多
关键词 方法 人文精神 主义 人文主义 人文主义教育 人本主义心理 师生关系 人文科 人本主义教育 合作教育学
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合作学习与合作教育之比较 认领
15
作者 王永田 《当代教育科学》 1996年第6期20-21,共2页
合作学习的教改实验正在全国各地展开,并取得了明显的效果,但在实验过程中发现有些实验教师把合作学习与合作教育混为一谈,认为是同一概念,这实际上是一种误解,二者是不同的教学策略体系。本文拟从产生的历史背景、理论基础、合作的... 合作学习的教改实验正在全国各地展开,并取得了明显的效果,但在实验过程中发现有些实验教师把合作学习与合作教育混为一谈,认为是同一概念,这实际上是一种误解,二者是不同的教学策略体系。本文拟从产生的历史背景、理论基础、合作的侧重点、组织教学和学业评价五个方面对合作学习与合作教育加以比较,以期抛砖引玉。一、产生的历史背景合作学习(也称合作教学)产生于70年代的美 展开更多
关键词 合作 合作教育学 实验教师 理论基础 策略体系 历史背景 业评价 组织教 教育改革
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“合作教育学”在中小学素质教育中的借鉴 认领 被引量:1
16
作者 江苏省吴江市梅堰中心小学课题组 《外国中小学教育》 北大核心 1996年第4期47-48,共2页
“合作教育学”作为一个学派于1986年10月在原苏联提出,迎合了当时苏共中央总书记戈尔巴乔夫在全面经济改革中所提出的“新思维”、“公开性”的思维路线,是苏联教育新思维的突破口。“合作教育学”主要代表人物是C·H·雷先... “合作教育学”作为一个学派于1986年10月在原苏联提出,迎合了当时苏共中央总书记戈尔巴乔夫在全面经济改革中所提出的“新思维”、“公开性”的思维路线,是苏联教育新思维的突破口。“合作教育学”主要代表人物是C·H·雷先科娃、B·Q·沙塔洛夫、E·A·阿莫纳什维利等人。他们明确提出了当时苏联学校教育制度、教育和教学方法的弊端,指出教育和教学过程的强制性和专制性、师生关系不民主和对立性、分数统治学校 展开更多
关键词 中小素质教育 合作教育学 方法 过程 教师 个性发展 教育思想 教育新思维 突破口 习动机
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前苏联对减轻学生负担问题的探索 认领 被引量:1
17
作者 范树成 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第2期28-32,共5页
关键词 苏霍姆林斯基 减轻生负担 合作教育学 生负担过重 家庭作业 巴班斯基 前苏联 教师 习兴趣 苏联教育
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愉快教学的历史追溯与思考 认领 被引量:6
18
作者 李勇 《佳木斯大学社会科学学报》 1994年第4期60-64,共5页
【正】 列宁曾说:“为了解决社会科学问题……,为了用科学眼光观察这个问题,最可靠、最必要、最重要的是不忘记基本的历史联系。”如同其他一切思想,愉快教学也有其自身发展的轨迹和渊源,对历史的回顾与反思将会从中受到有益的启示,更... 【正】 列宁曾说:“为了解决社会科学问题……,为了用科学眼光观察这个问题,最可靠、最必要、最重要的是不忘记基本的历史联系。”如同其他一切思想,愉快教学也有其自身发展的轨迹和渊源,对历史的回顾与反思将会从中受到有益的启示,更深刻地理解愉快教学的实质,深化我们的教学改革。 展开更多
关键词 愉快教 历史追溯 儿童 中外教育 合作教育学 教改实验 思想 教师 教育 昆体良
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论非指导性教学与合作教育学 认领
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作者 冯东华 徐玉斌 《河南教育学院学报:哲学社会科学版》 1994年第3期13-15,12共4页
非指导性教学是美国心理学家卡尔·罗杰斯将其在心理治疗方面的研究成果运用到教学实践的成果,合作教育学是前苏联的一个主要教育流派,两者在许多方面有共同之处。
关键词 非指导性教 合作教育学 关系
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情感风帆——情感教育的实践与认识(三) 认领
20
作者 黄来仪 《上海教育科研》 北大核心 1994年第5期31-32,共2页
人的情感总是在一定环境中孕育起来的。这些环境靠人去创设。就一个社会而言,要把社会教育、学校教育、家庭教育融为一体。就一所学校而言,校园文化、班级集体、课堂教学、人际交往的综合作用,对诱发学生积极奋进的情感有着决定性的... 人的情感总是在一定环境中孕育起来的。这些环境靠人去创设。就一个社会而言,要把社会教育、学校教育、家庭教育融为一体。就一所学校而言,校园文化、班级集体、课堂教学、人际交往的综合作用,对诱发学生积极奋进的情感有着决定性的意义。 展开更多
关键词 情感教育 校园文化 班级集体 人际交往 教育 课堂教 心理素质 家庭教育 合作教育学 全部精力
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