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应用型本科园林专业《园林规划设计》课程教学改革探讨 认领
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作者 覃文勇 杨梅 《安徽农学通报》 2020年第4期148-149,共2页
应用型本科高校人才培养要求在重视实践技能培养的同时兼顾理论知识的学习。园林专业对实践能力要求很高,园林规划设计是园林专业的核心课程,目前教学存在课程学时安排不当、学生自我要求不高、教师实践能力不足等问题,应从学生专业思... 应用型本科高校人才培养要求在重视实践技能培养的同时兼顾理论知识的学习。园林专业对实践能力要求很高,园林规划设计是园林专业的核心课程,目前教学存在课程学时安排不当、学生自我要求不高、教师实践能力不足等问题,应从学生专业思想工作、人才培养计划和教师综合素质提升等方面来进行课程教学变革,以实现园林专业应用型人才培养的目标。 展开更多
关键词 应用型本科 园林专业 园林规划设计 课程教学 专业调剂生
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园林树木学课程教学改革探索与实践——以吕梁学院园林专业为例 认领
2
作者 高姣姣 《安徽农学通报》 2020年第17期172-173,共2页
该文从教学资源、教学平台、教学理念、教学方法与手段和考核方法等方面介绍了园林树木学教学改革的探索与实践,以期为提高园林树木学教学质量提供有益借鉴,从而为高校地方应用型人才的培养提供参考。
关键词 应用型人才 园林专业 园林树木学 教学改革
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应用型本科高校园林美术课程教学改革探讨 认领
3
作者 许纬纬 成文章 +1 位作者 苏志 杨丽萍 《现代园艺》 2020年第18期223-224,共2页
《园林美术》课程是农林类院校园林专业一门专业基础课程,主要是培养学生的形象思维能力和实际操作能力,要求学生掌握美术知识和园林造型能力,课程具有较高的实践要求。为实现园林专业应用型人才培养目标,课程借鉴"产出导向法"... 《园林美术》课程是农林类院校园林专业一门专业基础课程,主要是培养学生的形象思维能力和实际操作能力,要求学生掌握美术知识和园林造型能力,课程具有较高的实践要求。为实现园林专业应用型人才培养目标,课程借鉴"产出导向法"教学改革模式,从学生兴趣建立与引导,教学过程中阐明产出任务,即时评价与延时评价评价产出任务,课程成果运用与教师专业素质提升4个方面进行教学改革,提升园林专业基础课程水平,为园林专业主干课程的学习奠定基础。 展开更多
关键词 园林美术 园林专业 课程 教学改革
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立足专业评估,建设精品课程,提升专业办学质量——以园林专业《制图基础与园林制图》课程为例 认领
4
作者 朱旺生 张欣 +1 位作者 胡娟娟 陈雨路 《高教学刊》 2020年第6期94-95,98共3页
精品课程建设是专业评估的重要抓手,是提升专业办学质量的重要措施之一。在分析精品课程建设与提升专业教育质量的关系的基础上,以皖西学院园林专业《制图基础与园林制图》精品课程建设为例,从课程教学内容和知识体系制订、高水平课程... 精品课程建设是专业评估的重要抓手,是提升专业办学质量的重要措施之一。在分析精品课程建设与提升专业教育质量的关系的基础上,以皖西学院园林专业《制图基础与园林制图》精品课程建设为例,从课程教学内容和知识体系制订、高水平课程教学团队培养、因材施教、现代教育技术手段应用、教材建设及课程质量评价体系等方面探讨了园林专业办学质量提升路径,以期为地方应用型本科高校专业办学质量提升提供借鉴。 展开更多
关键词 专业评估 精品课程 园林专业 办学质量
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独立学院园林专业实践课程的思辨模式探讨 认领
5
作者 魏薇 《科教文汇》 2020年第26期92-93,共2页
实践课程作为独立学院园林专业的重要课程,目的在于培养学生的思辨能力与实践能力,有效率、有质量、有目的地提升人才培养质量,为学生日后的社会实践打下坚实基础。该文从独立学院园林专业实践课程模式出发,探讨了如何在具备思辨模式的... 实践课程作为独立学院园林专业的重要课程,目的在于培养学生的思辨能力与实践能力,有效率、有质量、有目的地提升人才培养质量,为学生日后的社会实践打下坚实基础。该文从独立学院园林专业实践课程模式出发,探讨了如何在具备思辨模式的独立学院园林专业的实践课程体系中,提高学生的实践能力、思辨能力。 展开更多
关键词 园林专业 应用型人才 实践课程 思辨模式
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世界技能大赛园艺项目对应用型本科院校园林专业课程改革的启示——以黄山学院为例 认领
6
作者 赵昌恒 伍全根 马涛 《山东农业工程学院学报》 2020年第9期170-175,共6页
园林专业是应用型本科院校的常见专业,尽管社会需求很大,但也面临着应用技术和技能水平、创新创业能力不够等问题。世界技能大赛的竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平。通过对黄山学院16园林专业培养方案与世赛园艺项目选手职业... 园林专业是应用型本科院校的常见专业,尽管社会需求很大,但也面临着应用技术和技能水平、创新创业能力不够等问题。世界技能大赛的竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平。通过对黄山学院16园林专业培养方案与世赛园艺项目选手职业能力水平的要求进行分析后建议:在理论教学环节增设园林施工图设计、园林材料的认知与应用、园林工具的使用与维护、客户沟通服务、健康、安全及人体工学等方面内容;在实践教学环节,以施工图设计与施工实操为主线,以世赛标准为准绳,并贯穿施工前的招投标;施工过程中的工序、计量与变更资料的收集,安全、质量、精度和进度管理;施工结束后按规范和世赛要求进行验收与结算、决算等。这些理论和实践教学的改革一定程度上能提高学生的技能与技术水平,满足社会对应用型园林专业人才的需求。 展开更多
关键词 园林专业 培养方案 世界技能大赛
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基于校企合作的园林专业课程改革与建设 认领
7
作者 何晓蕾 纪鹏 +3 位作者 王洪义 景艳莉 杨凤军 赵丹 《现代园艺》 2020年第20期224-225,共2页
园林课程深化改革的一个重要方向,就是将教学重点从课内理论知识讲解,向课外实训、实习转移,让园林专业的学生具备更强的复合能力,迎合当前市场用人需求,进而顺利解决就业难题。首先概述了园林专业实施校企合作教学模式的重要意义,随后... 园林课程深化改革的一个重要方向,就是将教学重点从课内理论知识讲解,向课外实训、实习转移,让园林专业的学生具备更强的复合能力,迎合当前市场用人需求,进而顺利解决就业难题。首先概述了园林专业实施校企合作教学模式的重要意义,随后指出了校企合作过程中存在的实习岗位设置不合理,课程评估体系不健全等问题,最后基于实际经验,分别从设置多元化实习岗位,完善课程考核机制,推行校企齐抓共管模式等方面,提出了校企合作模式下园林专业课程改革的几点建议。 展开更多
关键词 校企合作 园林专业 用人需求 双师型教师
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中职应用文教学与专业结合的实践探究 ——以园林专业应用文写作为例 认领
8
作者 廖俊 《中国校外教育》 2020年第20期115-116,共2页
推动中职应用文教学与专业相结合,是应用文教学过程中的大势所趋,同时也是新课改背景下,对中职学生专业素质培养的内在要求。中职教师要在明确教学目标、设计教学内容、选择教学方法和教学评估方式等方面凸显专业自身特征,不断地激发学... 推动中职应用文教学与专业相结合,是应用文教学过程中的大势所趋,同时也是新课改背景下,对中职学生专业素质培养的内在要求。中职教师要在明确教学目标、设计教学内容、选择教学方法和教学评估方式等方面凸显专业自身特征,不断地激发学生兴趣,取得更优更佳的教学效果。以园林专业应用文写作为例,系统论述中职应用文教学同专业结合的具体实践。 展开更多
关键词 应用文写作 应用文教学 中职 园林专业
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体验式教学法在园林专业教学中的探讨 认领
9
作者 祝自东 《花卉》 2020年第2期290-291,共2页
高职园林类专业教学中,《园林花卉》是一门核心课程。为了帮助学生掌握更为全面的专业知识,以达到社会对人才提出的标准,教师可以通过体验式教学方法对学生进行引导,让学生在真实场景中进行体验,提高学习效率。在应用体验式教学法的前提... 高职园林类专业教学中,《园林花卉》是一门核心课程。为了帮助学生掌握更为全面的专业知识,以达到社会对人才提出的标准,教师可以通过体验式教学方法对学生进行引导,让学生在真实场景中进行体验,提高学习效率。在应用体验式教学法的前提下,学生将会成为教学过程中的主要人物,学习积极性大大提高,并且能够显著提高发现、分析以及解决问题的能力。基于此,本文针对体验式教学法在高职《园林花卉》课程教学中的应用进行分析。 展开更多
关键词 体验式教学法 高职院校 园林专业
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基于“二帮一”模式下高职院校园林专业学生的创业教育探讨 认领
10
作者 刘志娴 《居业》 2020年第5期130-131,共2页
现阶段的“二帮一”教育模式既是创新又是一个教学挑战。对于高职院校的学生来说,没有很好的知识基础,面临的就业问题就会越来越严峻,因此就需要在创业教育上花费更大的心思。在全国范围内,大学生的创业理念正在不断地更新,针对国内的... 现阶段的“二帮一”教育模式既是创新又是一个教学挑战。对于高职院校的学生来说,没有很好的知识基础,面临的就业问题就会越来越严峻,因此就需要在创业教育上花费更大的心思。在全国范围内,大学生的创业理念正在不断地更新,针对国内的高职院校园林专业的学生需要不断地加强创业理念,。本文主要从高职院校园林专业大学生创业现状出发,分析目前情况下创业教育的教学模式,最终分析“二帮一”模式的优越性,帮助学生树立更加健全的创业观念,从而更好的为园林业补充人才。 展开更多
关键词 二帮一模式 设计教学模式 园林专业 创业教育
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基于产教融合的高职园林专业校内生产性实训基地建设的思考与建议 认领
11
作者 张君艳 《甘肃科技》 2020年第19期64-65,72,共3页
校内生产性实训基地建设是提升学生岗位职业能力的重要手段,是构建专业实训体系,打破课程界限,培养综合实训能力的重要载体。本文以甘肃林业职业学院为例,对目前园林专业校内生产性实训基地的建设现状、存在问题进行分析,最后结合人才... 校内生产性实训基地建设是提升学生岗位职业能力的重要手段,是构建专业实训体系,打破课程界限,培养综合实训能力的重要载体。本文以甘肃林业职业学院为例,对目前园林专业校内生产性实训基地的建设现状、存在问题进行分析,最后结合人才培养质量提出四方面的建议,以期为该专业校内生产性实训基地的建设和实施提供理论参考。 展开更多
关键词 高职 园林专业 校内生产性实训基地
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基于能力素质培养的园林专业实践教学改革探析 认领
12
作者 沈昀 《广东蚕业》 2020年第1期104-104,106,共2页
根据现阶段风景园林建设相关岗位要求,高校只有加强园林专业实践教学改革,才能在专业知识讲授中,提高园林专业学生能力素质培养水平。文章结合园林专业实践教学改革背景,对基于能力素质培养的园林专业实践教学改革策略展开分析,提出了... 根据现阶段风景园林建设相关岗位要求,高校只有加强园林专业实践教学改革,才能在专业知识讲授中,提高园林专业学生能力素质培养水平。文章结合园林专业实践教学改革背景,对基于能力素质培养的园林专业实践教学改革策略展开分析,提出了园林专业实践教学改革期间学生综合能力的培养方法,为园林专业教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 能力 素质培养 园林专业 实践教学 改革
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基于校企协同的园林专业“双创”人才培养模式探索 认领
13
作者 景艳莉 张有利 +1 位作者 纪鹏 何淑苹 《黑龙江科学》 2020年第5期50-51,共2页
分析了校、企协同对园林专业创新创业人才培养的必要性。探索在学校、企业的协同培养条件下,建立有效的园林专业"双创"人才的培养模式。提出了校企协同下,论证和完善人才培养方案、优化人才培养实践环境、建立高素质的"... 分析了校、企协同对园林专业创新创业人才培养的必要性。探索在学校、企业的协同培养条件下,建立有效的园林专业"双创"人才的培养模式。提出了校企协同下,论证和完善人才培养方案、优化人才培养实践环境、建立高素质的"双创"人才培养师资队伍和建立"3+1"人才培养管理模式。 展开更多
关键词 校企协同 园林专业 双创 人才培养
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地方应用型本科卓越农林人才培养模式探索与实践--以黄山学院园林专业为例 认领
14
作者 陈黎 潘健 +1 位作者 马涛 蒋小凡 《凯里学院学报》 2020年第3期104-107,共4页
黄山学院园林专业在实施"卓越计划"中,围绕培养卓越农艺师战略,依托学校所处的地域优势,以社会需求为导向,以应用型人才培养为出发点,认真地进行人才培养目标与课程体系的构建,精心地进行教学方法的改进和实践基地的建设,注... 黄山学院园林专业在实施"卓越计划"中,围绕培养卓越农艺师战略,依托学校所处的地域优势,以社会需求为导向,以应用型人才培养为出发点,认真地进行人才培养目标与课程体系的构建,精心地进行教学方法的改进和实践基地的建设,注重学生应用能力的培养,通过对5个应用型卓越农林人才培养试点专业卓越班和普通班学生比较,卓越班人才培养模式有效地提高了学生的实践能力、创新能力和综合素质. 展开更多
关键词 地方应用型本科 卓越农林人才 园林专业 培养
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浅析项目学习法在园林专业中的应用 认领
15
作者 沈昀 丁彦芬 +3 位作者 高翰 梁馨月 唐志银 许剑 《青年与社会》 2020年第3期78-79,共2页
通过对园林专业教学思路的梳理,明确了园林专业课程体系建立的必要性。项目教学以园林制图、园林规划设计、园林计算机辅助设计与园林工程四门课程为主,从课程内容、教学方法以及课程衔接等方面进行改革与探讨。通过对教学过程的组织安... 通过对园林专业教学思路的梳理,明确了园林专业课程体系建立的必要性。项目教学以园林制图、园林规划设计、园林计算机辅助设计与园林工程四门课程为主,从课程内容、教学方法以及课程衔接等方面进行改革与探讨。通过对教学过程的组织安排、工作过程、成果展示、课业评价等几个阶段的教学过程的阐释,为园林专业教学方法改革提供了新的思考。 展开更多
关键词 园林专业 项目教学 实践性 课程体系
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高职园林专业思政教师信息化教学能力提升的策略探究 认领
16
作者 刘丽 《现代园艺》 2020年第14期227-228,共2页
随着信息化教学的逐渐普及和广泛应用,高职园林专业思政课程教学方式也必将顺应信息化发展的潮流进行教学改革,才能更好地发挥思政课程在园林专业人才培养中的重要作用。而为了保障高职园林专业思政课程信息化教学活动的开展,提升园林... 随着信息化教学的逐渐普及和广泛应用,高职园林专业思政课程教学方式也必将顺应信息化发展的潮流进行教学改革,才能更好地发挥思政课程在园林专业人才培养中的重要作用。而为了保障高职园林专业思政课程信息化教学活动的开展,提升园林专业思政教师信息化教学能力势在必行。在分析高职园林专业思政课程的特点和教学现状的基础上,探索高职园林专业思政教师信息化教学能力提升策略。 展开更多
关键词 高职院校 园林专业 思政教师 信息化教学
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产教融合背景下高职院校园林专业教育质量评价探究 认领
17
作者 徐晗 陈倬 刘草 《现代园艺》 2020年第20期222-223,共2页
结合调查问卷和专家意见,尝试从在教学主体、校企合作、教学实施、教学反馈、社会需求5个方面构建产教融合下园林专业教学质量评价体系,并利用层次分析法(AHP),对各项指标赋权,得出权重排序,为高职院校园林专业教学质量评价提供参考。
关键词 产教融合 高职院校 园林专业 教学质量评价 层次分析法
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基于OBE理念的园林专业人才培养的问题与对策——以铜仁学院园林专业为例 认领
18
作者 杨忠华 《安徽农学通报》 2020年第17期174-175,共2页
铜仁学院属于地方应用型高校。该文基于OBE理念,分析了铜仁学院园林专业在人才培养目标、课程建设、教学方式、校企协同育人和评价等方面存在的问题,并提出了对策。
关键词 OBE理念 园林专业 人才培养 问题 对策
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园林专业草坪学课程实践教学改革初探 认领
19
作者 尹少华 王文恩 产祝龙 《草学》 2020年第S01期51-53,64共4页
草坪学是高等农林院校园林专业的特色选修课程。针对园林专业的特点,通过调整草坪学的教学内容,创新草坪学的教学方法,重视实践教学项目,优化课程考核体系四个方面,传授园林专业学生有关草坪学分类、建植、管护等草坪学基本知识和技能... 草坪学是高等农林院校园林专业的特色选修课程。针对园林专业的特点,通过调整草坪学的教学内容,创新草坪学的教学方法,重视实践教学项目,优化课程考核体系四个方面,传授园林专业学生有关草坪学分类、建植、管护等草坪学基本知识和技能。该论文为园林专业草坪学教学提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 草坪学 园林专业 教学 课程考核
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园林专业课程融入思政教育的途径探索 认领
20
作者 李辉 《现代园艺》 2020年第8期230-231,共2页
院校的基础教学工作主要分为2种类型,分别是专业课程教学、思想政治教育。2种课程之间具有联系性,为了提高教学质量和效率,主要以园林专业教学为例展开分析,明确学科引导工作的重要作用,分析现阶段各个院校在学科引导与思政教育融合发... 院校的基础教学工作主要分为2种类型,分别是专业课程教学、思想政治教育。2种课程之间具有联系性,为了提高教学质量和效率,主要以园林专业教学为例展开分析,明确学科引导工作的重要作用,分析现阶段各个院校在学科引导与思政教育融合发展过程中存在的难点问题,然后结合教育改革发展情况,研究创新教学工作内容和形式,充分提高学生学习积极性的可行性方法。 展开更多
关键词 学科引导 思政教育 融合途径 园林专业
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