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- 高中文言文朗读教学的有效策略研究——以《赤壁赋》一文为例 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第23期113-115,共3页
- 朗读在文言文教学中占据非常重要的位置,是文言文高效教学的引擎,但朗读教学的重要性在当前高中文言文课堂教学中被弱化,导致很多高中生读不懂、读不通文言文。在教学过程中,虽然教师都会在讲解文言文的时候让学生朗读,但存在很多不当之... 展开更多
- 关键词 朗读教学 《赤壁赋》 高效教学 高中文言文 文言文教学 文言文课堂教学 有效策略研究 高中生
- 初中起始阶段文言文教学内容确定的误区及解决策略 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第1期110-115,共6页
- 教学内容的确定是近年来语文教学研究的重点、热点问题,但作为教学内容确定的分支——文言文教学内容,尤其是初中起始阶段文言文教学内容的确定少人问津.本文即立足于当前初中起始阶段文言文教学内容呈现的现状,结合语文教学内容确定性... 展开更多
- 关键词 语文教学研究 语文教学内容 初中文言文 内容呈现 文言文教学 初中起始阶段 教学内容确定 教学内容的确定
- 如何提升学生的文言文理解能力 认领
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- 《中学语文》 2020年第9期67-68,共2页
- 高中语文教学包括汉字教学、成语教学、阅读教学、写作教学、文言文教学等多个具体的教学内容,其中文言文教学对于启发学生理解文言文具有非常重要的意义。同时,由于文言文是承载中国历史文化的重要载体,所以学习文言文对于促进传统文... 展开更多
- 关键词 高中语文教学 中国历史文化 文言文教学 成语教学 汉字教学 写作教学 教学策略 阅读教学
- 主题引领 增容提效 随文推演——统编版小学文言文教学策略初探 认领
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- 《新教师》 2020年第4期49-50,共2页
- 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)要求学生能借助工具书阅读浅易文言文。统编版教材中的文言文篇章增幅显著,作为小学语文教师,如何在语文核心素养背景下,用好统编教材,让文言文教学有法有趣,实现古典文化的... 展开更多
- 关键词 浅易文言文 语文核心素养 小学语文教师 古典文化 小学文言文 《课程标准》 文言文教学 统编教材
- 核心素养视域下中学文言文教学困境突围探索 认领
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- 《师道:教研》 2020年第3期110-111,共2页
- 文言文是中国语言的根基,蕴含着丰富的文化精髓.文言文发展变化显示着中国文化的发展脉络,承载着中国古代文人的审美情趣,文言文学习对学生建构中国语言体系起到举足轻重的作用.核心素养视域下,文言文教学的地位愈加重要.然而当下中学... 展开更多
- 关键词 核心素养 文言文阅读 文言文学习 文言文教学 中国古代文人 语言体系 困境突围 视域下
- 文言文教学核心问题的设计路径 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第24期56-57,共2页
- 当下的语文课堂教学以学生为主体,以培养其语文核心素养为主要目标,多采用对话教学的形式。课堂提问是对话教学中的重要环节之一,问题设计的质量在很大程度上影响着教学效果。郑桂华老师在《中学语文教学设计》一书中指出:“核心问题指... 展开更多
- 关键词 对话教学 语文核心素养 中学语文教学 语文课堂教学 文言文教学 问题的设计 教学效果 课堂提问
- “三吃透”:文言文教学思维策略探究 认领
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- 《读写月报》 2020年第18期4-6,10,共4页
- 文言文是中华民族五千年文化遗产之精髓。文言文教学的成败与教师的教学思维息息相关。可以说,文言文教学思维在一定程度上决定着我国优秀传统文化的承传、弘扬与发展。一、教学思维与文言文教学思维教学思维不是一般意义上的教学策略,... 展开更多
- 关键词 教育教学思想 文言文教学 策略探究 优秀传统文化 教学思维 思维教学 文化遗产 教学策略
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- 基于统编教材的文言文吟诵教学法初探 认领
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- 《语文建设》 北大核心 2020年第8期69-73,共5页
- 在重新体认中华优秀传统文化的今天,统编小学语文教材中的古诗文篇目大幅增加。文言文被重新选入教材,其意义有二:其一,建立小学生与古文的亲密关系,为初高中深入的文言文学习做好准备;其二,建构契合时代需求的传统文化继承观念。文化... 展开更多
- 关键词 小学语文教材 中华优秀传统文化 古诗文 内容和形式 朗读教学 文言文教学 统编教材 文言文学习
- 从“板滞机械”走向“融合汇通”——核心素养导向下的高中文言文课堂教学方式初探 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第7期75-78,共4页
- 传统课堂认为文言文教学需字字落实,重点讲解实词、虚词,落实好文言句式,在反复机械的滚动学习中,强化记忆。但如此的文言文教学,乏味枯燥,毫无生动性可言。老师成了像于漪先生说的贩卖零食的小商小贩,只是将一些可怜的散装的"零食... 展开更多
- 关键词 文言文教学 于漪 传统课堂 强化记忆 文言句式 文言文课堂教学 文言知识 零食
- 统编教材初中文言文有效教学的策略 认领
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- 《福建教育》 2020年第28期45-46,共2页
- 2017至2019年福建省中考文言文阅读由课内语段阅读改为课内外语段对比阅读,2020年改成课外语段阅读,这一变更要求初中一线语文教师重新审视文言文教学。教师在引导学生读懂文章大意,掌握课内文言文的字、词、义的基础上,还要从文章中读... 展开更多
- 关键词 对比阅读 统编教材 文言文教学 初中文言文 文章大意 语文教师 语段阅读 教学的策略
- “四文融合”开启小学文言文教学新境界——以《王戎不取道旁李》教学为例 认领
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- 《语文教学通讯》 2020年第19期34-35,共2页
- 统编小学语文教材一个显著的变化是增加了文言文的学习,从三年级开始到六年级共安排了14篇文言文。在中小学课堂开展文言文教学,几乎每篇文言文都可以从文字、文章、文化、文学这四个层面展开,并且这四个层面囊括了文言文教学的所有目... 展开更多
- 关键词 小学语文教材 中小学课堂 文言文教学 王戎 教学内容 小学文言文 文学建构 新范式
- 文化价值与内涵拓展下的高中文言文教学 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第20期24-25,共2页
- 文言文是我国的经典文化典籍,在高中的语文教学中是重要的组成部分,新课改对文言文教学也提出了更高的要求,要让学生在文言文学习中开掘与拓展其文化价值和文学内涵,以实现新课改的核心价值。另外,文言文也是高中语文教学中的难点,其在... 展开更多
- 关键词 高中语文教学 新课改 文学内涵 文化典籍 文言文教学 文言文学习 价值与内涵 考卷
- 初中文言文字词教学中提高迁移能力的策略 认领
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- 《七彩语文:中学语文论坛》 2020年第1期39-40,共2页
- 相信不少教师在文言文教学中经常会遇到这样的问题:学生刚学完了一篇文言文,字词解释、句子翻译掌握得都不错,但等到学习下一篇文本或阅读课外文言文时,同样的字词读错、不知如何解释的问题还是会出现。这个现象说明我们文言文字词教学... 展开更多
- 关键词 文言文教学 字词教学 初中文言文
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- 激发阅读兴趣 提升教学实效——基于核心素养的高中文言文教学 认领
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- 《福建教育研究》 2020年第1期65-67,共3页
- 文言文教学疏通字词句固然很重要,但怎样疏通,却是有讲究的。初中阶段虽也有较多文言文教学,但却缺少语法方面的讲解,这就是高中学生文言文学习存在的基本学情。因此,在讲授高中文言文第一课之前,一定要让学生先掌握现代汉语的基本语法... 展开更多
- 关键词 核心素养 教学实效 第一课 高中文言文 文言文教学 字词句 学情 课外作业
- 如何有效改进初中文言文教学 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第2期26-27,共2页
- 随着教学改革的不断深化,在初中语文文言文教学的过程中,教师要应对教学环境的变化,改革教学方式给学生提供更加适合的学习环境,通过综合分析当前语文文言文教学存在的问题可以发现,素质教育和全面发展已经融入到了文言文教学当中,原有... 展开更多
- 关键词 初中语文 核心素养 文言文教学 素质教育 教学改革 有效改进 有效的教学 教学法
- 小学文言文教学方法策略之我见 认领
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- 《七彩语文(教师论坛)》 2020年第1期77-78,共2页
- 小学语文是奠定学生语文学习基础的黄金时段,因此,在推动小学语文教学的过程中,教师应该将提升语文学习成效作为教学的核心目标之一。小学文言文教学是教师最应该关注的学习模块之一。文言文的学习自小学高年级开始,贯穿整个初中、高中... 展开更多
- 关键词 文言文教学 齐太公 文言文学习 方法策略 之我见
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- 读、讲、思:儿童打开文言文的基本路径 认领
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- 《师道:人文》 2020年第2期28-29,共2页
- 小学的文言文教学不能变成文言文翻译的教学。我们必须在今天的儿童与文言文这块古老的文化瑰宝之间建立一种更为自然而深切的联结,让儿童体验并发现文言文学习的乐趣,喜欢文言文。而小学阶段建立的这种对文言文的亲近感,就像母亲做的... 展开更多
- 关键词 文言文翻译 基本路径 定位功能 文言文教学 亲近感 小学阶段 文化与语言 文化瑰宝
- 文言文教学贵在精讲——评中山市示范课《孙权劝学》 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第23期154-155,共2页
- 文言文课文在中学语文课本中占一定数量,且有增加趋势。文言文难学、难教已经成为当下一个普遍问题,导致学生厌学文言文、老师厌教文言文,甚至夸张地把它作为“第二外语”。确实,文言文已经失去了它依附的生存环境,要学好、教好文言文... 展开更多
- 关键词 中学语文课本 文言文教学 第二外语 示范课 《孙权劝学》 学生厌学 中山市 文言文课
