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中小学校长为何望“险”兴叹?——基础教育领域风险形成及治理困境研究 认领
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作者 田杰 康琪琪 +1 位作者 余秀兰 倪娟 《教育科学研究》 北大核心 2021年第3期24-31,共8页
教育风险防治是风险社会人们关注的重要议题。使用NVivo12软件分析江苏省和江西省22位中小学校长的访谈资料,从校长最担心的事件及其原因入手,探究基础教育领域的主要风险点及其形成机制。研究发现,中小学校长最担心的风险点各有侧重,... 教育风险防治是风险社会人们关注的重要议题。使用NVivo12软件分析江苏省和江西省22位中小学校长的访谈资料,从校长最担心的事件及其原因入手,探究基础教育领域的主要风险点及其形成机制。研究发现,中小学校长最担心的风险点各有侧重,但主要包括校园安全、学校发展、政策实施、群体性上访和网络舆论,担心的原因在于双责制下校长需要承担多重风险责任,再加上权责不明晰和风险点治理的复杂矛盾,校长很容易被问责,致使其精力分散、偏离核心工作,教育风险防治工作无法有效开展。基于此,从权责明晰、第三方在位、家校社协同治理层面提出教育风险防治建议。 展开更多
关键词 中小学校长 基础教育 风险防治 校长双责制
改革开放40年我国专业学位研究生教育政策变迁与发展逻辑 认领
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作者 杨茜 汪霞 《高教探索》 北大核心 2021年第3期60-65,共6页
专业学位研究生教育政策事关我国高层次应用型人才的发展,是研究生教育研究的重要命题。纵观改革开放40年,我国专业学位研究生政策不断变迁,从模糊质量走向高质量培养,探其变迁和发展动力,深受市场需求、国家政策、社会文化等深层结构... 专业学位研究生教育政策事关我国高层次应用型人才的发展,是研究生教育研究的重要命题。纵观改革开放40年,我国专业学位研究生政策不断变迁,从模糊质量走向高质量培养,探其变迁和发展动力,深受市场需求、国家政策、社会文化等深层结构影响。随着我国迈进新时代,专业学位研究生教育会向着服务国家战略、适应产业转型、深化社会合作的方向高质量发展,满足我国创新创业、人民追求美好生活、中国创造等新时代需求,成为有国际影响力的中国研究生教育品牌。 展开更多
关键词 教育质量 专业学位研究生 政策变迁
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个体因素、学校环境与高中教师学校归属感——基于6106名教师调查数据分析 认领
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作者 汪雅霜 徐欢 《天津师范大学学报:基础教育版》 2021年第1期13-18,共6页
基于江苏省6106名教师调查数据,运用多分类Logistic回归来分析个体因素、学校环境对高中教师学校归属感的影响。研究发现:性别对高中教师学校归属感差异产生直接影响;知识型教学信念对高中教师学校归属感有正向影响;职称评定和工作回报... 基于江苏省6106名教师调查数据,运用多分类Logistic回归来分析个体因素、学校环境对高中教师学校归属感的影响。研究发现:性别对高中教师学校归属感差异产生直接影响;知识型教学信念对高中教师学校归属感有正向影响;职称评定和工作回报对高中教师学校归属感不产生直接影响。建议关注性别差异,提高女教师学校归属感;改善教育环境,提升教师能力型教学信念;优化学校管理,促进和谐校园建设。 展开更多
关键词 高中教师 学校归属感 多分类Logistic回归 教学信念
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未来教育视野下的教育技术理论创新与实践探索——桑新民教授专访 认领
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作者 桑新民 秦炜炜 《苏州大学学报:教育科学版》 2021年第1期88-97,共10页
本文从未来教育的独特视角,展现了一位人文背景的教育学者跨入教育技术学专业,在博士点和专业建设开创过程中的艰难探索和心路历程。文章探索了教育技术学与教育学其他二级学科之间从理论基础、研究方法到课程体系、人才培养、价值导向... 本文从未来教育的独特视角,展现了一位人文背景的教育学者跨入教育技术学专业,在博士点和专业建设开创过程中的艰难探索和心路历程。文章探索了教育技术学与教育学其他二级学科之间从理论基础、研究方法到课程体系、人才培养、价值导向等各方面的差异。作者认为,教育不仅创造着自身的未来,而且通过对未来社会创造者的培养架设起由现实通向未来的桥梁。信息时代的学习方式变革是教育变革的基石。文章阐述了以信息技术和学习科学为基石的当代教育技术学前沿发展之趋势,揭示该学科在教育理论与实践创新发展中的独特地位与价值,介绍了在教育技术学领域,以基础理论和国际比较为主攻方向的学术团队建设思路,尤其是高端专业人才培养所需要的学术规范、文化土壤、内在动力和凝聚力。文章在最后的反思与展望中提出,引领教育信息化的学术团队必须具备哲学的眼界与战略谋划水平、工程化的思维与系统创新能力、智能化的探索与健康之路的开拓精神。 展开更多
关键词 未来教育 教育技术 学习科学 学科专业建设 人才培养
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跳“农门”的大学生与城镇化——1990-2019年我国高等教育对城镇化直接影响系数初析 认领
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作者 赵群 王婧妍 冒荣 《江苏高教》 北大核心 2021年第3期27-32,共6页
中国高等教育的大众化进程有力地推进了城镇化,随着高等教育进入普及化阶段,高等教育对城镇化的影响还会增强。文章针对中国高等教育发展在多大程度上影响了城镇化的问题,提出可以因上大学而从农村转移至城镇的人口数占每年城镇人口外... 中国高等教育的大众化进程有力地推进了城镇化,随着高等教育进入普及化阶段,高等教育对城镇化的影响还会增强。文章针对中国高等教育发展在多大程度上影响了城镇化的问题,提出可以因上大学而从农村转移至城镇的人口数占每年城镇人口外生增量的比例为高等教育对城镇化的直接影响系数,并探讨了计算这一系数的具体方法,同时通过所可能采集到的数据,计算出近30年来高等教育对城镇化的直接影响系数和贡献值,计算结果表明,这一系数已从5%左右上升到20%以上,并呈继续上升趋势。 展开更多
关键词 高等教育 城镇化 人口 农村大学生
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政策悖论框架下学位论文抽检政策的效能分析 认领
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作者 占茜 赵金敏 《江苏高教》 北大核心 2021年第2期28-37,共10页
学位论文抽检政策是基于结果导向的问责制度而产生的质量保障手段,分析其效能可以为政策进一步完善与有效实施提供启示。检视J省2016-2019年学术型硕士学位论文抽检数据和相关政策文本,发现抽检政策实施和强化后,学位论文质量持续提升,... 学位论文抽检政策是基于结果导向的问责制度而产生的质量保障手段,分析其效能可以为政策进一步完善与有效实施提供启示。检视J省2016-2019年学术型硕士学位论文抽检数据和相关政策文本,发现抽检政策实施和强化后,学位论文质量持续提升,然而不同类型院校和不同学科呈现出差异化政策回应,其中教学型大学和教学研究型大学的论文质量提升最快,文学和艺术学的论文质量提升较快,法学、经济学、教育学论文质量改善较慢,且政策强化后,各类院校和学科对政策的再次回应也呈现出差异。差异化效能反映出三组关键政策要素的博弈以及其中产生的相悖结果:公平与效率的政策价值博弈、简约与精细的政策规则博弈、外在激励与内在动力的政策措施博弈。忽视这三组博弈会抑制政策发挥应有的效能。为提高效能,抽检政策需处理好潜在的要素相悖问题,更好地平衡公平与效率的价值目标,适度细化规则,增强政策实施的内在动力。 展开更多
关键词 学术硕士学位论文 论文抽检政策 政策效能 政策悖论
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谁愿意进入博士后流动站?——基于某“双一流”建设高校的实证分析 认领
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作者 何家琪 汪雅霜 《山东高等教育》 2021年第1期56-63,共8页
基于某“双一流”建设高校博士生学习经历调查数据,采用定量研究方法来探究个人教育背景和博士生阶段培养经历对博士生进入博士后流动站意愿的影响,并从计划行为理论的视角对研究结果进行解释。研究发现:21.07%的博士生有意愿进入博士... 基于某“双一流”建设高校博士生学习经历调查数据,采用定量研究方法来探究个人教育背景和博士生阶段培养经历对博士生进入博士后流动站意愿的影响,并从计划行为理论的视角对研究结果进行解释。研究发现:21.07%的博士生有意愿进入博士后流动站;直博、硕博连读、理工科、有学术志趣、得到导师更多指导的博士生更有意愿进入博士后流动站。 展开更多
关键词 博士后 博士生 就业意向 二元LOGISTIC回归 计划行为理论
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评估之路该如何前进?——澳大利亚大学科研评价制度的分析与审思 认领
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作者 张强 《山东高等教育》 2021年第1期85-92,共8页
大学科研评价制度旨在提高科研的质量、创新与贡献。澳大利亚自实施大学科研绩效评价以来,历经“综合指数评估”、“科研质量框架评估”、“澳大利亚卓越科研评估”以及“社会互动与影响力评价”四次评价制度变迁。基于评价“目的-指标... 大学科研评价制度旨在提高科研的质量、创新与贡献。澳大利亚自实施大学科研绩效评价以来,历经“综合指数评估”、“科研质量框架评估”、“澳大利亚卓越科研评估”以及“社会互动与影响力评价”四次评价制度变迁。基于评价“目的-指标-效果”层面对科研评价制度变迁的特征分析发现,政策内涵的建构遵循评估目的指向实施效果的制度逻辑;制度的学习效应促使评估内涵与评估实践相一致;科研评价制度具有阶段性、动态性与灵活性的特征。借鉴该国的相关经验和做法,我国在科研评价制度建设中应辨证地看待科研评价的阶段性特征,加强政策制定者与参与者的沟通以及转变科研治理的文化意蕴。 展开更多
关键词 澳大利亚大学 科研评价 评估指标 学习效应
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中美一流大学本科生“专业课程深度学习”及其影响机制的比较研究——基于SERU(2017-2018年)调查的数据分析 认领
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作者 吕林海 龚放 《江苏高教》 北大核心 2021年第1期78-88,共11页
“专业课程深度学习”是衡量本科专业教育质量的一个重要指标。借助“学习科学”有关“专家知识”的最新研究成果,可以构建出“事实支持性学习”“知识整合性学习”“检验判断性学习”“反思提升性学习”四个“专业课程深度学习”的构... “专业课程深度学习”是衡量本科专业教育质量的一个重要指标。借助“学习科学”有关“专家知识”的最新研究成果,可以构建出“事实支持性学习”“知识整合性学习”“检验判断性学习”“反思提升性学习”四个“专业课程深度学习”的构成指标,并运用中国2所和美国5所研究型大学的2017-2018年SERU调查数据进行分析,获得如下的研究结论:就“专业课程深度学习”而言,在整体、院校及专业三个层面上,中国2所大学在四个指标上都明显落后于美国5所大学,但在“反思提升性学习”上的差距较小。就影响机制的分析而言,“专业课程学习参与”和“专业课程学习要求”对于中美一流大学本科生的“专业课程深度学习”都有显著的正向促进作用;调节效应的检验则进一步表明,中国大学生的“学习参与”对于“深度学习”呈现出比美国大学生更为明显的“加速影响效应”,“学习要求”对于“深度学习”则呈现出“缓速影响效应”。在“专业课程学习要求”方面,中国这两所大学在五个层级指标上都显得相形见绌。基于研究发现的问题,文章提出了“一观两度”的改进建议:确立专业课程的学习质量观;增强专业课程的学习参与度;提高专业课程学习要求的难度。 展开更多
关键词 中美一流大学 专业课程深度学习 影响机制 SERU调查
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中国一流大学慕课建设成效研究——基于模糊集的定性比较分析 认领
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作者 黄蓓蓓 《四川轻化工大学学报:社会科学版》 北大核心 2021年第1期90-100,共11页
面对汹涌澎湃的全球性慕课浪潮,当代的中国大学保持着一贯的敏感性和接受能力,纷纷参与其中。为此,国家先后出台了多项政策和方针,为中国大学慕课建设保驾护航。作为中国慕课运动的发起者,中国一流大学具备在人力、财力和物力上的天然优... 面对汹涌澎湃的全球性慕课浪潮,当代的中国大学保持着一贯的敏感性和接受能力,纷纷参与其中。为此,国家先后出台了多项政策和方针,为中国大学慕课建设保驾护航。作为中国慕课运动的发起者,中国一流大学具备在人力、财力和物力上的天然优势,理所当然成为慕课建设的主力军。伴随着慕课运动的持续推进,对于慕课建设成效的考量成为业界关注的焦点,而中国一流大学首当其冲。尽管清华大学、北京大学、上海交通大学的成绩有目共睹,但作为一个整体的中国一流大学慕课建设情况如何尚且不得而知。研究中运用定性比较分析方法,以慕课建设成效为结果变量,从学术实力、教学质量、教师水平、教育经费和建设数量五个方面着手,通过规范严谨的研究流程,对中国一流大学慕课建设成效的影响因素进行深入探究。从单个变量的必要性分析中可以发现,高教育经费和高建设数量为高建设成效的必要条件,而其中高建设数量的必要性更强;在结果变量指向“高建设成效”时,“高教学质量”“高综合实力”和“高教师水平”不作为影响路径中的必要条件,但结合覆盖度分值,不否认三类要素在“高建设成效”中的作用。低建设成效不存在必要条件,但低建设数量对于低建设成效产生重要影响,低建设数量可以视为导致低建设成效的主要路径。从变量的组合分析中可以发现,学术实力、教学质量和建设数量对于慕课建设成效产生较为显著的正面影响,教师水平对于慕课建设成效产生较为显著的负面影响,教育经费对于慕课建设成效影响不明显。据此提出:第一,中国一流大学所具备的学术实力优势并非完全发挥出来,需要运用这种优势来推进慕课建设;第二,中国一流大学的教学质量对于慕课建设至关重要,有必要以一流本科教育建设为契机提高慕课建设成� 展开更多
关键词 一流大学 慕课 课程建设 一流课程 在线教育 定性比较分析
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聚焦“两种兴趣”:“拔尖生”深度学习的动力机制研究——基于全国12所“拔尖计划”高校的问卷调查 认领
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作者 吕林海 《南京师大学报:社会科学版》 北大核心 2021年第2期76-88,共13页
兴趣是一种包含各种积极情感的学习动力要素,表现出具有递进关系的两个层次——基础意义上的“学习兴趣”和深度意义上的“求知旨趣”。对全国12所“拔尖计划”高校进行问卷调查后发现:第一,“拔尖计划”本科生具备较高程度的“学习情... 兴趣是一种包含各种积极情感的学习动力要素,表现出具有递进关系的两个层次——基础意义上的“学习兴趣”和深度意义上的“求知旨趣”。对全国12所“拔尖计划”高校进行问卷调查后发现:第一,“拔尖计划”本科生具备较高程度的“学习情绪”和“求知旨趣”,但从大一到大四二者都表现出显著的衰退趋势;第二,两种兴趣都显著地正向影响着“拔尖学生”的两种深度学习,并且“求知旨趣”对“深度学习”的影响更为显著;第三,“两种兴趣”都在“环境感知—深度学习”的影响链上存在显著的“中介效应”:“优质讲授”产生了完全中介效应,“互动教学”产生了部分中介效应。由此,要深思“兴趣所内蕴的深层学习质量观”,要审思“求知旨趣所具有的重要学习意义”,要省思“讲授”与“互动”所具有的异质性“兴趣附着效应”。 展开更多
关键词 深度学习 拔尖计划 学习兴趣 学习研究
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演进与逻辑:历史制度主义分析下的学术不端行为治理政策 认领
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作者 吴易林 赵金敏 《扬州大学学报:高教研究版》 2021年第1期38-46,共9页
基于历史制度主义分析框架,对我国学术不端行为治理政策文本进行解析,发现:该政策经历了初设探索、调整推进、完善规范三个阶段,渐进地指向以高校为主体的政策发展方向,进入以“善治”语境为核心的改革模式;其中不仅政府、市场与文化、... 基于历史制度主义分析框架,对我国学术不端行为治理政策文本进行解析,发现:该政策经历了初设探索、调整推进、完善规范三个阶段,渐进地指向以高校为主体的政策发展方向,进入以“善治”语境为核心的改革模式;其中不仅政府、市场与文化、组织作为深层结构影响着政策变迁,又因政策设置的高昂成本、学习效应、协作效应、适应性预期对初始行为的选择强化,致使政策具有较明显的路径依赖特征,更有不同利益主体间博弈、国外相关政策示范效应和社会舆论监督催化驱动三大动力机制贯穿政策演进发展始末。以史为鉴,我国学术不端行为治理未来需进一步强化学术委员会关键行动者的核心引领作用,关注权力的安排、规划与机制。 展开更多
关键词 学术不端 行为治理 政策变迁 历史制度主义
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工具理性弥漫与价值理性回归——基于我国创新创业教育政策的分析 认领
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作者 叶刘雨 《扬州大学学报:高教研究版》 2021年第1期79-85,共7页
当前,我国创新创业教育政策在实施过程中存在明显的理性越位现象,高校将鼓励大学生创业作为提升就业率的途径,将培养“速成式企业家”视为人才培养的目标之一,将创业率当成衡量创业教育成效的唯一指标,创业教育的内容表现为实务技术性... 当前,我国创新创业教育政策在实施过程中存在明显的理性越位现象,高校将鼓励大学生创业作为提升就业率的途径,将培养“速成式企业家”视为人才培养的目标之一,将创业率当成衡量创业教育成效的唯一指标,创业教育的内容表现为实务技术性操作或纯理论教育两种极端,由此创业教育的功能变异、本质异化、内容偏移、评价指标扭曲,创业教育的工具理性盛行,其后果就是,创业被视为缓解社会就业压力的手段和大学生追名逐利的工具。创新创业教育价值理性亟需回归,即要回归创新创业教育的本质,观念上要坚守创业教育的价值属性,制度上要强化创业教育的人才培养理念,行动上要建立理性的沟通机制,策略上要厚植创新创业的文化土壤。 展开更多
关键词 创新创业教育 工具理性 价值理性 创新创业教育政策
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国际大学生学习投入度研究的进展与趋势——基于CiteSpace和VOSviewer的文献计量分析 认领
14
作者 汪雅霜 赵畅 《重庆高教研究》 2021年第2期111-127,共17页
大学生学习投入度是国际高等教育领域的研究热点。近年来,国际大学生学习投入度研究出现了范式转型。及时了解国际研究的最新动态、把握国际研究的前沿可以为我国大学生学习投入度研究提供新的视角。运用CiteSpace和VOSviewer文献计量软... 大学生学习投入度是国际高等教育领域的研究热点。近年来,国际大学生学习投入度研究出现了范式转型。及时了解国际研究的最新动态、把握国际研究的前沿可以为我国大学生学习投入度研究提供新的视角。运用CiteSpace和VOSviewer文献计量软件,对2009年至2018年Web of Science数据库核心合集收录的693篇以大学生学习投入度研究为主题的文献进行分析,绘制出国际大学生学习投入度研究的知识图谱,包括高影响力作者群体可视化图谱、关键词聚类及突现图谱和高被引作者聚类图谱。研究结果表明:澳大利亚学者在大学生学习投入度研究领域异军突起。国际大学生学习投入度研究聚焦于学习投入度的影响因素研究、学习投入度对学习结果的影响研究、多元文化背景下大学生学习投入度研究以及评估反馈机制对大学生学习投入度的影响研究。学习投入度研究关注的对象从本土学生拓展到国际学生,研究前沿由关注传统课堂拓展到翻转课堂,分层线性模型是该研究领域的重要方法。 展开更多
关键词 学习投入度 文献计量学 翻转课堂 分层线性模型 澳大利亚
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大学优秀教师的教学哲学——基于7位“教学名师”的质性研究 认领
15
作者 谢雯 沈洁 《高教探索》 北大核心 2021年第1期63-69,共7页
为了解产出优质教学的大学教师拥有何种教学哲学,本研究采用目的性抽样选取来自不同大学的7位优秀教师进行个案研究。通过分析访谈资料发现,优秀教师在教学哲学上存在相通之处:教学职能定位从职业走向“育人”;教学内容不在于知识的传授... 为了解产出优质教学的大学教师拥有何种教学哲学,本研究采用目的性抽样选取来自不同大学的7位优秀教师进行个案研究。通过分析访谈资料发现,优秀教师在教学哲学上存在相通之处:教学职能定位从职业走向“育人”;教学内容不在于知识的传授,而在于追求知识的“背后”;构建“师生共同体”的教学主体结构;教学方法走向“对话”;在教科管的冲突下坚持优质教学。教师个人教学哲学的构建对其指导与改进教学、促进大学优质教学以及教师个人的发展都有着重要的意义。 展开更多
关键词 教学认识论 教学哲学 优质教学 大学教师 质性研究
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什么影响了师门组会发言--基于人文社科博士研究生的质性研究 认领
16
作者 郑琼鸽 王晓芳 《高教探索》 北大核心 2021年第3期66-71,共6页
师门组会是提高研究生培养质量的重要载体,然而目前人文社科类博士研究生的组会发言积极性不高,组会的功能未能有效发挥。借鉴计划行为理论,利用扎根理论的质性研究方法,发现人文社科博士研究生组会发言意愿受到“态度”、“主观规范”... 师门组会是提高研究生培养质量的重要载体,然而目前人文社科类博士研究生的组会发言积极性不高,组会的功能未能有效发挥。借鉴计划行为理论,利用扎根理论的质性研究方法,发现人文社科博士研究生组会发言意愿受到“态度”、“主观规范”和“知觉行为控制”三方面的影响,“发言体验”通过影响“态度”进而影响“发言行为”。导师应平衡自由与约束,在准备环节提高契约的效能,在组会现场提供宽松自由的交流氛围,采用差别化策略促进博士生积极发言。博士研究生应平衡兴趣与责任,重视组会的学术浸润和情感联结价值,实现“积极体验—态度—发言”的良性循环。 展开更多
关键词 组会 发言 博士研究生 计划行为理论 质性研究
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高校科研评价的问题、走向与改革策略 认领
17
作者 刘梦星 张红霞 《高校教育管理》 北大核心 2021年第1期117-124,共8页
科研评价是高校科研管理的核心环节。文章通过研究发现,目前我国高校科研评价存在科研分类评价未得到明确体现、科研评价主体多元化不完备、科研内涵评价不突出、科研评价方法整合不到位、科研评价管理制度不健全等问题。未来高校科研... 科研评价是高校科研管理的核心环节。文章通过研究发现,目前我国高校科研评价存在科研分类评价未得到明确体现、科研评价主体多元化不完备、科研内涵评价不突出、科研评价方法整合不到位、科研评价管理制度不健全等问题。未来高校科研评价应使分类评价制度进一步完善、评价主体更加多元、评价内容更注重内涵、评价方法更科学合理、评价管理制度更为完善。基于此,文章提出构建多维度的科研分类评价体系,构建多元化的科研评价主体,实施多层面的科研内涵评价,采用多向度的科研评价方法,健全多方位的科研评价管理制度等具体的行动策略。 展开更多
关键词 高校科研评价 科研评价管理 科研评价主体 科研评价方法 科研评价改革
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建构真正的“自我”:个性化教育的深层品质 认领
18
作者 吕林海 《江苏教育》 2021年第2期61-62,共2页
“个性化教育”是一种深层的教育理想,它力图把教育渗入每个“个体”的“独特”的“个性”深处,它力图把教育对于每个个体发展的“独有”价值真正地彰显出来。教育,在最根本的意义上,必然是“个别”指向的,因为“人”是“个别化”的,对... “个性化教育”是一种深层的教育理想,它力图把教育渗入每个“个体”的“独特”的“个性”深处,它力图把教育对于每个个体发展的“独有”价值真正地彰显出来。教育,在最根本的意义上,必然是“个别”指向的,因为“人”是“个别化”的,对“独特的人”之“塑造”(而非“统一”意义上的“人”的模塑)一直是教育的终极追求。作为理想的“个性化教育”与作为实践的“个性化教育”无法完成等值转化,也不可能完成,否则,“理想”就无法被称为是一种“理想”,甚至意味着一种“理想”的“空无化”。追求“个性化教育”的理想,是实践的永恒且本然的样态。 展开更多
关键词 自我意识 自我激活 自我建构
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学习科学与未来教育 认领 被引量:2
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作者 桑新民 朱德全 +6 位作者 杨磊 吕林海 李艳 郑旭东 江丰光 刘彦秋 何颖 《教学研究》 2020年第1期1-21,共21页
未来已来,未来教育也已到来。本组笔谈,分别从教育的希望、师者的情怀、学习科学的使命、教育管理者的应对、教育研究者的探索及实践等几个层面呈现了学习科学与未来教育的概貌,希望能进一步推动学习科学在中国的蓬勃发展,让教育从容应... 未来已来,未来教育也已到来。本组笔谈,分别从教育的希望、师者的情怀、学习科学的使命、教育管理者的应对、教育研究者的探索及实践等几个层面呈现了学习科学与未来教育的概貌,希望能进一步推动学习科学在中国的蓬勃发展,让教育从容应对未来。以教育对未来社会的选择功能为基础,论述了学习科学对未来教育的重要影响,并警示着未来教育的希望。在新技术时代到来之际,提出未来教育中“不变”的是教育的人文向度,“变”的是技术的全面渗入;要以“变”促“不变”,遵循教育的生命逻辑。在中西比较视域中,审视着我国学习科学的发展,论述了中国本土学者的使命与担当。对当下疫情的教育应对之局面进行了崭新的思考,从教育形态、教育内容、教育理念三个维度对传统教育与未来教育进行了比较,对我国的未来教育给予了期待。从过去、现在与未来的时间尺度绘制了一幅学习科学“诞生记”,并将“安德森难题”展示出来,提出了学习科学向着未知前进的一个方向。从学习科学视角对美国麻省理工学院创新教学实践进行了观察,为国内学习科学在教育实践操作层面的推进提供了可借鉴的有效做法和思路。 展开更多
关键词 学习科学 未来教育 设计研究法 人文向度 本土化建构 安德森难题 新冠肺炎疫情 创新教学实践 美国麻省理工学院
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“双一流”建设背景下研究生教育高质量发展路径研究——基于江苏高校的多案例分析 认领
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作者 刘自团 汪雅霜 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第10期35-41,共7页
"双一流"建设的关键是建成世界一流水平的研究生教育。采用案例研究法,选取江苏省四所"双一流"建设高校,对研究生教育高质量发展路径进行探究。研究表明:"双一流"建设高校通过把好"入口关",不... "双一流"建设的关键是建成世界一流水平的研究生教育。采用案例研究法,选取江苏省四所"双一流"建设高校,对研究生教育高质量发展路径进行探究。研究表明:"双一流"建设高校通过把好"入口关",不断提升生源质量;抓住核心环节,升级优化课程体系;立足国际视野,开展对外交流合作;加强制度建设,建立健全保障机制;严控"出口关",确保学位论文质量等举措推动研究生教育高质量发展,成效显著。未来,需进一步凝练人才培养特色、完善分流淘汰机制、加强导师队伍建设。 展开更多
关键词 “双一流”建设 研究生教育 高质量发展 江苏高校 多案例分析
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