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综合素质评价省级评价系统建立健全研究 认领
1
作者 程岭 《中国教育科学(中英文)》 2021年第1期130-137,共8页
综合素质评价是新高考改革的重难点内容,其难以实施的主要障碍在于应然性与实然性存在冲突,使高中综合素质评价与高校综合“参考”评价无法形成有机联系。形成有机联系的关键策略在于建立必要的转化机制,即构建省级综合评价系统。省级... 综合素质评价是新高考改革的重难点内容,其难以实施的主要障碍在于应然性与实然性存在冲突,使高中综合素质评价与高校综合“参考”评价无法形成有机联系。形成有机联系的关键策略在于建立必要的转化机制,即构建省级综合评价系统。省级综合评价系统应包括评价的内容与标准、评价的方法与流程、监督与奖惩协作机制、全面与个性协同机制,以有利于修补先赋性弱势,促进教育公平公正;有利于弥补个性化不足,促进学生特色发展;有利于矫正异化型教育,推动教育健康发展;有利于养成自觉性习惯,提升社会公德水平。 展开更多
关键词 综合素质评价 省级综合评价系统 转化机制 高校多元录取机制
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双重制度逻辑视阈下中小学生职业体验中心建设的问题与策略 认领
2
作者 马雷鸣 赵蒙成 《职教通讯》 2021年第1期95-103,共9页
职业体验活动是实施职业启蒙教育的有效途径,而职业体验中心则是进行职业体验活动必要且高效的平台。当前,中小学生职业体验中心建设主要存在定位模糊、项目单一、课程匮乏、师资薄弱等问题。造成这些问题的主要原因是体验中心建设路径... 职业体验活动是实施职业启蒙教育的有效途径,而职业体验中心则是进行职业体验活动必要且高效的平台。当前,中小学生职业体验中心建设主要存在定位模糊、项目单一、课程匮乏、师资薄弱等问题。造成这些问题的主要原因是体验中心建设路径较为模糊、体验项目及课程的开发团队有待组建、体验教育师资队伍还不成熟。依据教育组织理论,可以从职业体验中心的行政系统和专业系统两方面,联合社会上其他力量建立健全相关机制,聚焦项目式体验课程开发,提高教师职业体验教育胜任力,打造体验中心核心特色。 展开更多
关键词 中小学生 职业体验中心 双重制度逻辑 职业体验教育
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探究课堂内生力,激发学习主动性 认领
3
作者 李玉红 程岭 《四川教育》 2021年第2期6-8,共3页
作为课堂系统内部应有的动力,课堂内生力是课堂内教师、学生、教学内容和课堂环境等课堂要素之间相互联系而创生的潜在的发展动力,具有应然性与内隐性、整体性与系统性、动态性与生成性等特征,可以提升教学效率,促进深度学习。因此,教... 作为课堂系统内部应有的动力,课堂内生力是课堂内教师、学生、教学内容和课堂环境等课堂要素之间相互联系而创生的潜在的发展动力,具有应然性与内隐性、整体性与系统性、动态性与生成性等特征,可以提升教学效率,促进深度学习。因此,教师需要发现、尊重这种动力并努力创设适宜的环境,激发课堂内生力:真诚信赖,创设良好的情感基础;紧密联合,打造团结的协同学习;尊重自由,营造和谐的课堂氛围;合理冲刺,挑战更高的学业任务。 展开更多
关键词 课堂 内生力 师生关系 主动性
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指向高阶思维的英语项目化学习研究 认领
4
作者 李会民 代建军 《基础教育课程》 北大核心 2021年第6期48-53,共6页
英语教学如何促进学生高阶思维能力的发展是当前高中英语教学中亟待解决的问题。高中英语课堂教学中实施项目化学习,强调学生在真实情境中通过合作学习解决复杂问题,培养学生的高阶思维能力与综合素质,有助于发展学生英语学科核心素养... 英语教学如何促进学生高阶思维能力的发展是当前高中英语教学中亟待解决的问题。高中英语课堂教学中实施项目化学习,强调学生在真实情境中通过合作学习解决复杂问题,培养学生的高阶思维能力与综合素质,有助于发展学生英语学科核心素养。实施项目化学习,教师要制定指向学生高阶思维能力培养的英语项目化学习目标,构建英语项目化学习的真实情境,设计多维度的合作学习,推动学生的深度参与,通过动态的评价方式调控学生的学习行为,从而提升学生的思维品质。 展开更多
关键词 高中英语 英语教学 项目化学习 高阶思维 思维品质
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生活·实践视域下新时代劳动教育的职业启蒙意蕴 认领
5
作者 孙羽 《职教通讯》 2021年第2期35-40,共6页
劳动不仅是个体创造生活世界的实践手段,还是个体显现人的类本质、实现自我发展的实践途径。因而,劳动教育具有人之何以为“人”、人之以何成“人”的价值导向与综合育人作用。“职业人”是个体社会化的应然归宿与身份确证,劳动教育对... 劳动不仅是个体创造生活世界的实践手段,还是个体显现人的类本质、实现自我发展的实践途径。因而,劳动教育具有人之何以为“人”、人之以何成“人”的价值导向与综合育人作用。“职业人”是个体社会化的应然归宿与身份确证,劳动教育对职业启蒙的意蕴投射实为生活世界中实践导向的内在要求与社会需要。劳动教育应当回归人的身体意蕴,把握其真;应当转向人的工具意蕴,发扬其善;应当激活人的创造意蕴,实现其美,从而促使个体成为拥有完整主体生命、能过德性生活、能创造美的“职业人”。 展开更多
关键词 生活·实践 劳动教育 职业启蒙 意蕴
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“职业教育治理体系和治理能力现代化”专题笔谈 认领
6
作者 王烽 孙善学 +3 位作者 姜大源 刘晓 赵蒙成 李兴洲 《教育与职业》 北大核心 2020年第20期5-13,共9页
治理体系和治理能力现代化不仅是开展职业教育治理活动的重要依据,也是加强职业院校内涵建设、提升职业教育质量的关键目标。为深入学习贯彻党的十九届四中全会精神,进一步落实《国家职业教育改革实施方案》,全面推进现代职业教育体系建... 治理体系和治理能力现代化不仅是开展职业教育治理活动的重要依据,也是加强职业院校内涵建设、提升职业教育质量的关键目标。为深入学习贯彻党的十九届四中全会精神,进一步落实《国家职业教育改革实施方案》,全面推进现代职业教育体系建设,8月25日,《教育与职业》杂志社举办学术沙龙,邀请多位专家学者围绕“职业教育治理体系和治理能力现代化”这一主题展开了深入探讨。本期选用部分发言人的观点摘编,供大家交流学习。 展开更多
关键词 国家职业教育 学术沙龙 职业教育治理 改革实施方案 内涵建设 职业院校 四中全会精神 现代职业教育体系建设
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职业教育课堂教学变革:基于多模态数据驱动的深度学习研究 认领
7
作者 马云飞 岳婷燕 狄璇 《职教通讯》 2020年第12期17-25,共9页
随着人工智能等新兴技术的不断涌现与广泛应用,未来职业教育的课堂教学已全面转向培养高素质的创新型应用人才,旨在培养学生的高阶思维和创新实践能力的深度学习,正逐渐成为促进职业教育课堂教学变革的新理念、新方式。为此,从教学目标... 随着人工智能等新兴技术的不断涌现与广泛应用,未来职业教育的课堂教学已全面转向培养高素质的创新型应用人才,旨在培养学生的高阶思维和创新实践能力的深度学习,正逐渐成为促进职业教育课堂教学变革的新理念、新方式。为此,从教学目标、教学策略、教学过程、教学评价四个环节构建了面向深度学习的教学设计框架,并基于伴随性评价理念和多模态数据技术,设计了多维度评估学生深度学习情况的数据采集指标,可支持多模态数据驱动的深度学习实现,但仍需要在未来不断加强智能空间的构建、提升教师的数字胜任力与数据素养、促进课堂教学与实训实操对接、确保多模态数据的准确和安全。 展开更多
关键词 职业教育 课堂教学 多模态数据 深度学习 伴随式评价
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职业启蒙教育的“价值空间”探析 认领
8
作者 余玲艳 肖龙 陈鹏 《职教通讯》 2020年第3期1-8,共8页
职业启蒙教育的"价值空间"分为"可能空间""期望空间"和"现实空间"三个维度。职业的教育意蕴规约了其价值的"可能空间",职业启蒙教育能够通过职业体验培养职业认知、激发职业理想和... 职业启蒙教育的"价值空间"分为"可能空间""期望空间"和"现实空间"三个维度。职业的教育意蕴规约了其价值的"可能空间",职业启蒙教育能够通过职业体验培养职业认知、激发职业理想和生成职业伦理;个体对职业启蒙教育的内在诉求构成了其价值的"期望空间",主要表现为个体连续性、多样性、完整性成长的诉求;外在的政治、经济和社会发展环境与职业启蒙教育之间的"张力"则决定了其价值达成的"现实空间"。基于此,职业启蒙教育的价值实现需兼顾三种"价值空间",在完善职业启蒙教育的体系、创新课程整合以及多元主体合作等策略的支撑下促使三种"价值空间"的契合。 展开更多
关键词 职业启蒙教育 价值空间 个体诉求 职业意蕴 关系张力
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自我的寻求:中国教育哲学的自我认同 认领 被引量:1
9
作者 高伟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期27-38,共12页
自近代以降,中国教育哲学的发展在思想形态上是一个不断确立现代性并超越现代性的过程,本质上也是中国教育哲学不断寻求并确立自我的过程。中国教育哲学现代性的曲折展开,是与中国社会发展的进程、中国在世界文明格局中的地位、中国具... 自近代以降,中国教育哲学的发展在思想形态上是一个不断确立现代性并超越现代性的过程,本质上也是中国教育哲学不断寻求并确立自我的过程。中国教育哲学现代性的曲折展开,是与中国社会发展的进程、中国在世界文明格局中的地位、中国具体的教育实践紧密联系在一起的,是特定的时空与实践综合作用的产物。正是在建构中国现代性的过程中,中国教育哲学明确了其任务和发展方向,确立了其自我认同。中国教育哲学的自我认同在不断确立并超越现代性的三个维度上表现为两重纠缠:多元现代性与现代性批判的双重变奏、内生性与外源性的双重张力、学科特色与形塑气象的双重主题。在一个相当长的历史时期内,中国教育哲学的基本任务仍将是持续、深入地走向多元现代性。多元现代性、中国传统思想的创造性转化、中国特色的教育话语体系等问题仍将是教育哲学现代性研究的焦点。 展开更多
关键词 教育哲学 现代性 自我认同
小学生社会参与能力培养的问题与对策——具身学习的视角 认领
10
作者 宋梅 陈美兰 《基础教育课程》 北大核心 2020年第24期48-54,共7页
小学道德与法治课程是培养学生社会参与能力的关键课程,但在实施过程中往往存在割裂身心、去情境化、缺乏体验等问题,影响了学生社会参与能力培养的实效性。本文借助具身学习理论,重新审视小学道德与法治课堂,提出提高涉身性、增进情境... 小学道德与法治课程是培养学生社会参与能力的关键课程,但在实施过程中往往存在割裂身心、去情境化、缺乏体验等问题,影响了学生社会参与能力培养的实效性。本文借助具身学习理论,重新审视小学道德与法治课堂,提出提高涉身性、增进情境性、增强体验性等举措,作为小学道德与法治课程培养学生社会参与能力的有效教学对策。 展开更多
关键词 具身学习 小学道德与法治课程 小学生社会参与能力
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《中学政治学科教学论新编》 认领
11
作者 陈美兰 许大成 《教学月刊:中学版(政治教学)》 2020年第4期63-64,共2页
经常有政治教师感叹:我们缺乏的不是新课程理念,而是实践新课程理念的路径和方法。特别是遇到像“模拟教学怎么教”“说课怎么说”等实践性问题时,便会束手无策,陷入尴尬境地。在此,笔者向大家推荐《中学政治学科教学论新编》(以下简称... 经常有政治教师感叹:我们缺乏的不是新课程理念,而是实践新课程理念的路径和方法。特别是遇到像“模拟教学怎么教”“说课怎么说”等实践性问题时,便会束手无策,陷入尴尬境地。在此,笔者向大家推荐《中学政治学科教学论新编》(以下简称《新编》),可以说,这本书的课程“供给”满足了当下政治教师的实践“需求”,是一本可以作为中学政治教师教学指南的好书。 展开更多
关键词 学科教学论 新课程理念 实践性问题 中学政治教师 模拟教学 教学指南 路径和方法 尴尬境地
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小学写作教学的困境与改进 认领
12
作者 魏本亚 胡红兰 《语文建设》 北大核心 2020年第22期19-22,40,共5页
小学作文教学在使用统编教材之后面临新的转型,这种转型正在冲击着作文教学的实践。吴忠豪教授认为,“每节作文课都应从学生的生活需要出发,并达到某种交际的目的,满足其人与人之间情感沟通、人际交往的需要。”[1]考察当下的教学实践,... 小学作文教学在使用统编教材之后面临新的转型,这种转型正在冲击着作文教学的实践。吴忠豪教授认为,“每节作文课都应从学生的生活需要出发,并达到某种交际的目的,满足其人与人之间情感沟通、人际交往的需要。”[1]考察当下的教学实践,我们发现概念式作文教学就面临这些困境。 展开更多
关键词 作文教学 作文课 统编教材 人际交往 情感沟通 小学写作教学 教学实践 转型
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知识生产模式视角下职业技术教育学学科建设之为 认领
13
作者 王辉 陈鹏 《职教论坛》 北大核心 2020年第4期13-20,共8页
知识生产模式的转型为职业技术教育学学科发展提供了一定的借鉴意义。"模式Ⅰ"要求加强学科理论体系的构建;"模式Ⅱ"要求学科建设应注重对于实践情境的应用;"模式Ⅲ"则要求公民社会共同参与,形成创新网... 知识生产模式的转型为职业技术教育学学科发展提供了一定的借鉴意义。"模式Ⅰ"要求加强学科理论体系的构建;"模式Ⅱ"要求学科建设应注重对于实践情境的应用;"模式Ⅲ"则要求公民社会共同参与,形成创新网络和知识集群,最大限度地增加受益族群。而我国职业技术教育学学科建设的现实问题也在于学科内涵建设迷离、实践应用匮乏以及社会认可低微等方面。基于此,未来我国职业技术教育学的学科建设需要坚守学科阵地,加强内涵建设;需要注重社会实践,跨学科融合发展;需要加强公民社会参与,提高社会认可。 展开更多
关键词 知识生产模式 职业技术教育学 学科
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一道中考压轴题引发的数学深度学习实践研究 认领
14
作者 徐沙沙 代建军 《基础教育课程》 北大核心 2020年第15期108-116,共9页
本文透过2018年江苏省徐州市考生作答中考数学压轴题误用“四点共圆”方法的答题现象,深刻剖析了传统教学方式的局限性和进行初中数学深度学习实践研究的紧迫性。在此基础上,以圆的集合定义和三角形相似判定定理的教学片段为例,阐述了... 本文透过2018年江苏省徐州市考生作答中考数学压轴题误用“四点共圆”方法的答题现象,深刻剖析了传统教学方式的局限性和进行初中数学深度学习实践研究的紧迫性。在此基础上,以圆的集合定义和三角形相似判定定理的教学片段为例,阐述了以设计游戏化学习情境和实践探索活动为引导策略,促进初中数学深度学习,发展学生学科核心素养的教学范式。 展开更多
关键词 2020年中考试题 数学深度学习 学科核心素养 游戏化学习情境
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劳动育人:对普职沟通价值取向的再审视 认领
15
作者 杜连森 《职教通讯》 2020年第5期14-19,共6页
造成普职沟通实践困境的根本原因是双方育人价值取向的错位。通过劳动育人寻求普职沟通的价值锚点,在客观上可以减少因职业属性而产生的沟通阻力。对"五育"体系中的"劳",宜理解为综合的育人形态,即劳动育人。劳动... 造成普职沟通实践困境的根本原因是双方育人价值取向的错位。通过劳动育人寻求普职沟通的价值锚点,在客观上可以减少因职业属性而产生的沟通阻力。对"五育"体系中的"劳",宜理解为综合的育人形态,即劳动育人。劳动育人是普通教育和职业教育的共同特征,它构成了普职沟通的价值基础。普通教育和职业教育在劳动育人的目的、内容和实施等方面既有共性也存在差异。普职双方的劳动教育资源分配并非是一个均衡的状态,促进普职双方在劳动育人精神资源、课程资源、制度资源及平台资源等层面的共享,是普职沟通的实践旨归。 展开更多
关键词 劳动育人 普职沟通 价值取向 劳动教育
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高职扩招背景下中等职业学校转型发展的教育立场 认领 被引量:2
16
作者 赵蒙成 《职教论坛》 北大核心 2020年第5期14-21,共8页
当前我国中职学校的发展正处于十字路口,对于中职学校未来的发展路向大致形成了“保守”与“激进”两种观点。保守的观点坚持中职学校为经济发展服务优先的办学宗旨,坚持中职学校为企业培养中、低端技能型人才的使命,认为导向就业的中... 当前我国中职学校的发展正处于十字路口,对于中职学校未来的发展路向大致形成了“保守”与“激进”两种观点。保守的观点坚持中职学校为经济发展服务优先的办学宗旨,坚持中职学校为企业培养中、低端技能型人才的使命,认为导向就业的中职教育仍是社会经济发展必需的教育类型。激进的观点指出,我国经济正处于转型升级时期,高职扩招更对中职学校产生了直接而巨大的影响,中职学校的外部环境发生了根本变化,已有模式的合理性快速坍塌。系统考察当下中职学校所处的社会经济环境和自身状况,中职学校主动转型是明智的选择。转型不是取消中职教育,而是中职教育从直接为企业供给劳动力优先转向育人优先,从就业教育转向升学教育和职业生涯教育。教育立场是中职学校未来发展的路标,育人为本并通过育人为经济社会发展服务是其未来应然的办学宗旨。转型意味着必须打破已有的路径依赖,目前可利用的抓手包括确立“立德树人”理念、开展普职融通、合理确定规模、基于核心素养框架修订人才培养方案等,而与时俱进的政策则能为中职学校的转型发展提供必要的驱动力。 展开更多
关键词 高职扩招 中职学校 转型 教育立场 立德树人
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故事化育:相信故事的力量 认领
17
作者 陈美兰 《中国德育》 2020年第22期79-80,共2页
"道理不如故事""讲好中国故事",浙江省义乌市教育研修院骆小成老师的学术专著《故事的力量-初中<道德与法治>学科故事化教学探索》,揭示了故事化教学与学生德性成长之间的关系,探索了通过故事来立德树人的有... "道理不如故事""讲好中国故事",浙江省义乌市教育研修院骆小成老师的学术专著《故事的力量-初中<道德与法治>学科故事化教学探索》,揭示了故事化教学与学生德性成长之间的关系,探索了通过故事来立德树人的有效途径。这本专著由著名教育心理学家皮连生教授作序,是骆老师多年心血之产物。 展开更多
关键词 教育心理学家 立德树人 学术专著 道德与法治 故事化教学 老师 德性成长 有效途径
论劳动教育的生命意义 认领
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作者 程从柱 《当代教育科学》 北大核心 2020年第9期30-36,共7页
劳动教育作为全面发展教育体系的重要构成部分,不仅具有广阔的社会性功能,而且具有更为根本的内在生命意义。劳动教育的生命意义植根于劳动的生命意义,是对生命自由性的全面激发、拓展与提升。劳动创造是劳动教育生命意义建构的本源力量... 劳动教育作为全面发展教育体系的重要构成部分,不仅具有广阔的社会性功能,而且具有更为根本的内在生命意义。劳动教育的生命意义植根于劳动的生命意义,是对生命自由性的全面激发、拓展与提升。劳动创造是劳动教育生命意义建构的本源力量;生命品格是劳动教育生命意义个体性建构的集中体现;劳动文化是劳动教育生命意义的普遍性展开。劳动教育需要直面时代性课题。在当今人类生态文明建设进程中,劳动教育要在"人——自然——社会"和谐统整的生命意义上,确立生态劳动观念,培育生态文化,以凸显生态人格培养的生命意义。 展开更多
关键词 劳动 劳动教育 生命 生命意义 生态劳动
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全民阅读背景下大学生“双导师阅读模式”研究 认领
19
作者 王慧慧 程岭 《西藏教育》 2020年第10期51-55,共5页
“全民阅读”是我国建设书香社会和学习型社会的重要战略之一,大学生作为高等教育重点培养对象,不仅是推进知识进步、社会发展的特殊力量,更是全民阅读时代的主力军和领头羊。因此,培养大学生阅读能力是发展全民阅读的必要措施。为适应... “全民阅读”是我国建设书香社会和学习型社会的重要战略之一,大学生作为高等教育重点培养对象,不仅是推进知识进步、社会发展的特殊力量,更是全民阅读时代的主力军和领头羊。因此,培养大学生阅读能力是发展全民阅读的必要措施。为适应全民阅读时代,解决大学生阅读选择太过宽泛、阅读活动缺少交流和阅读方式缺乏实践性等问题,需要构建一种以培养大学生阅读能力为导向的新型阅读模式——“双导师阅读模式”。即:创设阅读课程,激发阅读兴趣;组织交流讲座,引导阅读倾向;制定阅读计划,养成阅读习惯;开展阅读茶话,培养阅读能力。 展开更多
关键词 全民阅读 大学生 阅读能力 阅读模式 阅读策略
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人文素养教育是抗击重大公共灾难的基础工程 认领
20
作者 赵蒙成 《中国德育》 2020年第12期12-13,共2页
目前,我国新冠肺炎疫情防控取得重大战略成果。在抵抗这场重大公共卫生灾难中,千千万万的人付出了巨大代价,同时也涌现出了众多可歌可泣的事迹。与此形成鲜明对比的是,一些人在面对灾难时却做出了种种违法背德之事,展现了其内心的愚昧... 目前,我国新冠肺炎疫情防控取得重大战略成果。在抵抗这场重大公共卫生灾难中,千千万万的人付出了巨大代价,同时也涌现出了众多可歌可泣的事迹。与此形成鲜明对比的是,一些人在面对灾难时却做出了种种违法背德之事,展现了其内心的愚昧、自私和丑恶。反思抗疫斗争中存在的失当与罪恶,笔者深感这些行为的深层原因是人文素养的缺失。可以说,无论是抗疫政策还是个人的行为,根本上都应建立在人文情怀的基石之上。 展开更多
关键词 人文素养教育 疫情防控 人文情怀 鲜明对比 灾难 深层原因
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