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历史唯物主义视域下思想政治教育人文关怀的向度 认领
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作者 郭超 《华北电力大学学报:社会科学版》 2021年第1期128-134,共7页
思想政治教育是做人的工作,必须注重人文关怀。尊重人、理解人、关心人、发展人是思想政治教育人文关怀的根本要义。坚持和强化人文关怀,有利于新时代思想政治教育适应新变化、展现新作为、实现新发展。提升思想政治教育人文关怀的针对... 思想政治教育是做人的工作,必须注重人文关怀。尊重人、理解人、关心人、发展人是思想政治教育人文关怀的根本要义。坚持和强化人文关怀,有利于新时代思想政治教育适应新变化、展现新作为、实现新发展。提升思想政治教育人文关怀的针对性和有效性,需要我们分清其层面,把握其用力方向和重心。遵循历史唯物主义人文关怀思想蕴含的"物质关怀"与"精神关怀"、"现实关怀"与"终极关怀"、"个体关怀"与"类群关怀"之间"三个统一"的内在要求,思想政治教育人文关怀的重心向度应该是:在"物质关怀"基础上更要着力于"精神关怀";在"现实关怀"的基础上更要奋力于"终极关怀";在"类群关怀"的基础上更要发力于"个体关怀"。 展开更多
关键词 历史唯物主义 思想政治教育 人文关怀
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毛泽东政治话语“一切反动派都是纸老虎”的修辞学阐释 认领
2
作者 刘先锐 《湖南科技大学学报:社会科学版》 北大核心 2021年第1期1-7,共7页
思想政治教育过程中,既要关注"谁在说""说什么""对谁说"的问题,更要关注"怎么说"的问题。"要人家服,就要说服",说服的策略与方法离不开修辞理论的指导。毛泽东政治话语"一切反... 思想政治教育过程中,既要关注"谁在说""说什么""对谁说"的问题,更要关注"怎么说"的问题。"要人家服,就要说服",说服的策略与方法离不开修辞理论的指导。毛泽东政治话语"一切反动派都是纸老虎"有深刻的修辞意蕴,对这一话语进行修辞学分析与阐释有助于我们准确揭示、深刻理解、正确把握思想政治教育话语修辞规律,进而构建受众注意听、听得进、有好感的话语体系,从而增强思想政治教育话语的说服力、感染力和传播力。 展开更多
关键词 毛泽东 政治话语 思想政治教育 修辞 辞格
思想政治教育隐喻探赜 认领
3
作者 刘先锐 《思想教育研究》 北大核心 2021年第2期29-34,共6页
思想政治教育从根本上说是一种用思想掌握群众的实践活动,思想掌握群众的过程也是群众掌握思想的过程。思想掌握群众的"思想"是兼具抽象性、逻辑性与概括性的,掌握群众的过程就需要通过教育者对于思想、理论的再阐释,即化抽... 思想政治教育从根本上说是一种用思想掌握群众的实践活动,思想掌握群众的过程也是群众掌握思想的过程。思想掌握群众的"思想"是兼具抽象性、逻辑性与概括性的,掌握群众的过程就需要通过教育者对于思想、理论的再阐释,即化抽象为具体、化陌生为熟悉、化未知为已知。语言作为"化"的载体和中介,需要发挥隐喻言说方式丰富想象、激发情感、启发理解的功能。通过源域对于目标域的映射,达到帮助教育对象理解的目的,完成用思想掌握群众的任务。 展开更多
关键词 修辞 隐喻 结构 映射 功能
用“大众话”推进大众化——新时代中国共产党标语口号的思想政治教育功能探察 认领
4
作者 吴玉剑 《学术探索》 2021年第2期130-135,共6页
在中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的百年奋斗进程中,历来有重视通过标语口号开展宣传思想工作的优良传统。标语口号作为中国共产党进行政治动员和宣传教育的重要媒介,在不同的历史时期都发挥着重要的功能和作用。中国特色... 在中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的百年奋斗进程中,历来有重视通过标语口号开展宣传思想工作的优良传统。标语口号作为中国共产党进行政治动员和宣传教育的重要媒介,在不同的历史时期都发挥着重要的功能和作用。中国特色社会主义新时代,中国共产党在继承标语口号宣传教育传统优势的基础上,不断生成和提出富于时代内涵的标语口号,继续发扬标语口号作为党的思想政治教育重要载体的功能,以“大众话”的话语方式和传播手段推进党的创新理论的大众化普及化,激发人民群众共同奋斗的内生动力,广泛凝聚起接续奋斗的价值共识,从而为开启全面建设社会主义现代化国家新征程,为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强有力的思想保证和源源不断的精神动力。 展开更多
关键词 新时代 中国共产党 标语口号 思想政治教育 功能
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学会科学思维培育科学精神——普通高中思想政治教科书《逻辑与思维》编写述要 认领
5
作者 张建军 《课程.教材.教法》 北大核心 2021年第1期72-77,共6页
在高中思想政治学科五项核心素养中,《逻辑与思维》教材的编写聚焦科学精神的培育。培育科学精神离不开科学思维。学会科学思维,就是要在掌握逻辑思维和辩证思维方法的基础上,学会在实践中应对复杂局面,创新性地解决复杂问题。教材在阐... 在高中思想政治学科五项核心素养中,《逻辑与思维》教材的编写聚焦科学精神的培育。培育科学精神离不开科学思维。学会科学思维,就是要在掌握逻辑思维和辩证思维方法的基础上,学会在实践中应对复杂局面,创新性地解决复杂问题。教材在阐述科学思维条件的基础上揭示了学习科学思维的意义;在辨析常见逻辑错误的基础上解说了逻辑思维的要义;在批判形而上学思维的基础上阐述了辩证思维的精髓;在实践需要的基础上介绍了创新思维的主要方法。教材体现了课程标准思想性、科学性、时代性、系统性和针对性等要求,旨在引导中学生学会运用科学思维认识世界、探索世界,以科学精神投身新时代中国特色社会主义的伟大实践,努力将自己塑造成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 展开更多
关键词 逻辑与思维 科学精神 科学思维 高中思想政治
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西医在中国本土化与职业化的谜题开解——读郝先中教授《近代中国西医本土化与职业化研究》 认领
6
作者 戴兆国 《安徽农业大学学报:社会科学版》 2020年第3期112-115,共4页
鸦片战争以后,在西方殖民扩张和医学传教的双重推动下,西医在中国的足迹由南向北,由沿海到内地逐步延展,并日益被中国社会接纳与认同,进而引起国家医学知识体系和社会医疗制度的重大变革。对于西医如何传入中国并逐渐获得政府和民众的认... 鸦片战争以后,在西方殖民扩张和医学传教的双重推动下,西医在中国的足迹由南向北,由沿海到内地逐步延展,并日益被中国社会接纳与认同,进而引起国家医学知识体系和社会医疗制度的重大变革。对于西医如何传入中国并逐渐获得政府和民众的认可,实现其本土演进、文化融合和职业尊崇而达到华丽转身,近年来不少学者对此有过研究。郝先中教授所著《近代中国西医本土化与职业化研究》(人民出版社2019年10月出版)最具有代表性。 展开更多
关键词 中国本土化 文化融合 殖民扩张 医学传教 华丽转身 西医 社会接纳 职业化
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“思想咨商”的叙事疗法 认领 被引量:1
7
作者 《安徽师范大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第1期27-32,共6页
思想咨商是化解求助者思想症结的人文关怀活动。思想症结是当事者在特定事件中生成的。叙事是对特定事件的述说。叙事之述说是对事件发生和发展过程的描述,也是按照述说者的感受或理解而对事件进行的语言重构。由于事件的发生与当下的... 思想咨商是化解求助者思想症结的人文关怀活动。思想症结是当事者在特定事件中生成的。叙事是对特定事件的述说。叙事之述说是对事件发生和发展过程的描述,也是按照述说者的感受或理解而对事件进行的语言重构。由于事件的发生与当下的叙述之间具有时间差,述说可以让当事者获得对事件的新解读;由于事件载负了当事人的情感体验,而解读事件亦有可能揭示其中蕴含的事理。"思想咨商"的叙事疗法旨在借助所叙之事的共同感受而与求助者实现"共情";借助所叙之事内蕴的事理解读而与求助者达成"共识"。由共情而共识,因通情而达理,有助于化解求助者的思想苦惑,实现思想解惑疗愈目的。 展开更多
关键词 思想咨商 思想症结 叙事疗法 共情 共识 解惑
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新时代高校思想政治教育管理规律初论 认领
8
作者 尚磊 吴玉剑 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期41-46,共6页
新时代高校思想政治教育管理秉承了坚持党的领导、坚持讲政治育新人的优良传统,在管理体制和机制不断规范化和科学化的同时,在不同层面日益显现其"一基二殊"的规律性表征:在应对高校思想政治教育管理目标的稳定性与管理境况... 新时代高校思想政治教育管理秉承了坚持党的领导、坚持讲政治育新人的优良传统,在管理体制和机制不断规范化和科学化的同时,在不同层面日益显现其"一基二殊"的规律性表征:在应对高校思想政治教育管理目标的稳定性与管理境况的变化性的矛盾中显现的"三因"律,即"因事而化、因时而进、因势而新";在协调高校思想政治教育"主渠道"与"主阵地"的职责矛盾中显现的"三全"律,即将思想政治工作落实到"全员、全程、全方位"之中;在化解高校思想政治理论课显性教学形式的直白效应与专业课隐性教育形式的意会效果的矛盾中显现的"双同"律,实现各类课程与思想政治理论课的同向同行。概括与总结新时代高校思想政治教育管理规律,有助于我们自觉地认识、把握与遵循相关规律,在加强和改进高校思想政治工作中提升其管理质量,推进其科学发展。 展开更多
关键词 高校思想政治教育管理 规律 “三因” “三全” “双同”
劳动精神与做人尊严 认领 被引量:1
9
作者 《高校辅导员学刊》 2020年第5期12-17,共6页
劳动之所以“创造了人本身”,是因为人在劳动中获得了超越其动物本能的精神性存在。劳动具有条件性和历史性,当劳动由生存的手段转化为生活的目的时,劳动精神便在其中逻辑地生成。劳动创造了生活,劳动也成就了人生。弘扬劳动精神,不仅... 劳动之所以“创造了人本身”,是因为人在劳动中获得了超越其动物本能的精神性存在。劳动具有条件性和历史性,当劳动由生存的手段转化为生活的目的时,劳动精神便在其中逻辑地生成。劳动创造了生活,劳动也成就了人生。弘扬劳动精神,不仅在于创造更加富足的物质生活,也在于创造更加美好的精神生活,更在于在人之为人的根本意义上有力地维护做人的尊严。 展开更多
关键词 劳动精神 劳动教育 人的尊严
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高校辅导员能做工作时间的“主人”吗? 认领
10
作者 方兵 《宁波大学学报:教育科学版》 2020年第5期104-111,共8页
高校辅导员工作时间属于思想政治教育时间范畴,存在着特殊性与不确定性。辅导员正确认识工作时间的必要性取决于其职业属性、工作要求和工作职责。灵活掌握工作时间符合自身职业发展需求、学生成长成才诉求、辅导员队伍建设需要和相关... 高校辅导员工作时间属于思想政治教育时间范畴,存在着特殊性与不确定性。辅导员正确认识工作时间的必要性取决于其职业属性、工作要求和工作职责。灵活掌握工作时间符合自身职业发展需求、学生成长成才诉求、辅导员队伍建设需要和相关制度安排要求。实现合理运用工作时间的有效路径是:分析优化工作时序、准确把握工作时机、科学提升工作时效、强化时间管理能力。高校辅导员工作是一项较为复杂的系统性工作,因而辅导员运用工作时间受到主客观因素的影响。追本溯源,辅导员要成为工作时间的“主人”,关键在于既要充分发挥自身的主观能动性,做到科学安排和合理利用工作时间,又应扎实推进辅导员队伍专业化、职业化建设。 展开更多
关键词 高校辅导员 工作时间 思想政治教育 时间管理 立德树人
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现代城市文明语境中的公民道德建设探要 认领
11
作者 杨晓帆 《道德与文明》 CSSCI 北大核心 2020年第6期117-123,共7页
现代城市文明与工业文明相伴而生。工业文明的基调是工具理性,制定并遵循实用的规则是工业文明的特质。受工业文明浸染的现代城市文明,其底色是工具理性的规则文明。当代中国社会迅猛发展的城市化并不是工业文明的单向度延伸,而是糅合... 现代城市文明与工业文明相伴而生。工业文明的基调是工具理性,制定并遵循实用的规则是工业文明的特质。受工业文明浸染的现代城市文明,其底色是工具理性的规则文明。当代中国社会迅猛发展的城市化并不是工业文明的单向度延伸,而是糅合着农民进城携带的农业文明。农业文明的基调是地缘和血缘的情感性,遵循的是"差序格局"结构下的宗法规范。道德是调节人们利益关系的行为规范,道德的本色是利他性,利他性本质上是一种人文关怀,是对生命意义的追求。现代城市文明语境中推进新时代公民道德建设,既要汲取工业文明之工具理性的精华,又要发挥道德利他本色的关怀属性,在包容当代中国城市化之不同文明的差异、推动不同文明的交融和发展中,培育新时代公民的有理性的美德。 展开更多
关键词 现代城市文明 新时代公民道德建设 有理性的美德
思想政治教育接受主体受话心理的转化与建构 认领
12
作者 刘先锐 《思想理论教育》 CSSCI 2020年第11期56-61,共6页
思想政治教育过程中接受主体的受话心理是客观存在的。受话心理是接受主体接受思想政治教育话语时的一种心理,性质不同的受话心理对于思想政治教育的效果起着不同的作用:积极的受话心理可以提升思想政治教育话语接受度,增强思想政治教... 思想政治教育过程中接受主体的受话心理是客观存在的。受话心理是接受主体接受思想政治教育话语时的一种心理,性质不同的受话心理对于思想政治教育的效果起着不同的作用:积极的受话心理可以提升思想政治教育话语接受度,增强思想政治教育的效果;消极的受话心理则会阻碍接受主体对于话语的理解、接受和认可,对思想政治教育效果产生负面影响。在思想政治教育过程中通过使用修辞话语和恰当的态势语,可以达到转化消极受话心理、建构积极受话心理的目的,从而提升思想政治教育话语传播的广度、热度和深度,更好地传播思想政治教育内容。 展开更多
关键词 思想政治教育话语 受话心理 修辞话语 态势语
论“思想咨商”与高校辅导员工作“获得感”的契合性 认领
13
作者 刘先锐 《广西社会科学》 CSSCI 2020年第10期179-183,共5页
"获得感"是主体获得之后产生的主观感受。高校辅导员工作"获得感"是指工作对象通过辅导员工作获得思想性收益而产生的一种积极主观体验。"思想咨商"以解惑、去苦为目的,旨在化解来访者思想问题、消解来... "获得感"是主体获得之后产生的主观感受。高校辅导员工作"获得感"是指工作对象通过辅导员工作获得思想性收益而产生的一种积极主观体验。"思想咨商"以解惑、去苦为目的,旨在化解来访者思想问题、消解来访者思想困惑、剖解来访者的思想症结,从而增加大学生的思想性收益。"思想咨商"与高校辅导员工作具有工作内容的关联性和工作效果的互补性,高校辅导员借助这一思想政治教育方法技术有助于其立足自身的角色、切实履行好自己的职责,提升大学生日常思想政治教育的效果,进而增强高校辅导员工作的"获得感"。 展开更多
关键词 思想咨商 高校辅导员工作 获得感 思想收益
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碎片化传播对大学生意识形态养成的影响及对策--以“抖音APP”为例 认领 被引量:2
14
作者 赵灯峰 《广西社会科学》 CSSCI 2019年第9期177-182,共6页
"抖音"在大学校园有风靡之势,在短视频信息传播过程中,因抖音传播内容、认知思维、诠释方式的碎片化特征而弱化、离散甚至割裂我国在大学生群体所主导的主流意识形态。形象表达及去中心化的利益逻辑、部分大学生主体性退缩及... "抖音"在大学校园有风靡之势,在短视频信息传播过程中,因抖音传播内容、认知思维、诠释方式的碎片化特征而弱化、离散甚至割裂我国在大学生群体所主导的主流意识形态。形象表达及去中心化的利益逻辑、部分大学生主体性退缩及娱乐性追逐的思想逻辑,"抖音"场域中的参与式互动及泛生活化的时代逻辑是意识形态碎片化形成的深层次原因。因此,应强化以认识-认可-认同的心理路向;以主流-主动-主体的价值路向;以引导-领导-主导实践路向,三者相互嵌含,互相促进,以有效提升碎片化语境中主流意识形态的话语权。 展开更多
关键词 抖音 碎片化 意识形态 大学生
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思想政治教育实践逻辑的概念提出和意涵阐释 认领 被引量:2
15
作者 杨晓帆 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期36-40,共5页
作为一种特殊的社会实践活动,思想政治教育应该有其独特的实践逻辑。这种逻辑是以人们的思想需要为起点,在特定的意识形态导向下开展的思想生产、交往和消费的行动逻辑。思想政治教育实践逻辑是进行思想政治教育实践活动的客观依据,是... 作为一种特殊的社会实践活动,思想政治教育应该有其独特的实践逻辑。这种逻辑是以人们的思想需要为起点,在特定的意识形态导向下开展的思想生产、交往和消费的行动逻辑。思想政治教育实践逻辑是进行思想政治教育实践活动的客观依据,是思想政治教育基础理论中不可或缺但又较为薄弱的研究领域。揭示思想政治教育的实践活动规律,描述思想政治教育的实践逻辑,对于学界反思当下思想政治教育的现实状况,提高思想政治教育理论的科学性,以及思想政治教育实践工作的实效性和有效性都具有助推意义。 展开更多
关键词 思想政治教育 实践逻辑 思想政治教育实践逻辑
改革开放40年来思想政治教育方法论研究概观 认领
16
作者 郭超 《广西社会科学》 CSSCI 2019年第3期175-179,共5页
改革开放40年以来,思想政治教育方法论研究在其基本问题、体系结构、方法样态、发展创新等主要论域取得了丰硕成果,但也存在着“混同”“弱化”“断裂”“套用”等不良现象,整体上呈现出“繁”而待“荣”、“成”而未“熟”的局面。思... 改革开放40年以来,思想政治教育方法论研究在其基本问题、体系结构、方法样态、发展创新等主要论域取得了丰硕成果,但也存在着“混同”“弱化”“断裂”“套用”等不良现象,整体上呈现出“繁”而待“荣”、“成”而未“熟”的局面。思想政治教育方法论研究只有进行时没有完成时,深化“元问题”研究、加强马克思主义方法论研究、推进整体性研究、强化实践自觉是其今后的掘进路向。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 思想政治教育方法 马克思主义方法论
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思想政治教育基本矛盾与主要矛盾的差异和关联 认领
17
作者 匡宁 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第8期25-30,共6页
思想政治教育基本矛盾与主要矛盾之表现特征差异在于,思想政治教育基本矛盾具有全程性、相对稳定性特征,需要长期协调,思想政治教育主要矛盾具有阶段性、易变性特质,会不断转化;其地位与作用差异体现在思想政治教育基本矛盾在全程均处... 思想政治教育基本矛盾与主要矛盾之表现特征差异在于,思想政治教育基本矛盾具有全程性、相对稳定性特征,需要长期协调,思想政治教育主要矛盾具有阶段性、易变性特质,会不断转化;其地位与作用差异体现在思想政治教育基本矛盾在全程均处于基础性地位,起着长期的、根源性的制约作用,思想政治教育主要矛盾在特定过程、特定阶段处于主导地位、发挥阶段性的决定作用。思想政治教育基本矛盾与主要矛盾之关联在于二者皆为思想政治教育的发展动力,皆是矛盾发展不平衡的体现。在特定时期,二者还会出现视域融合。辩证把握思想政治教育基本矛盾与主要矛盾对推动思想政治教育理论与实践发展具有重要意义。 展开更多
关键词 思想政治教育 基本矛盾 主要矛盾
思想政治教育主要矛盾研究的方法论抉择 认领 被引量:1
18
作者 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第11期46-51,共6页
思想政治教育的主要性质和发展方向是由其主要矛盾决定的。准确揭示和正确把握思想政治教育的主要矛盾离不开科学的研究方法论。在中国特色社会主义进入新时代、我国社会主要矛盾发生历史性转化的情况下,揭示和把握思想政治教育的主要... 思想政治教育的主要性质和发展方向是由其主要矛盾决定的。准确揭示和正确把握思想政治教育的主要矛盾离不开科学的研究方法论。在中国特色社会主义进入新时代、我国社会主要矛盾发生历史性转化的情况下,揭示和把握思想政治教育的主要矛盾应当遵循历史唯物主义方法论,从当代中国社会的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾变化中把握新时代思想政治教育主要矛盾的性质和特征。要在深刻理解主要矛盾主导下的新时代思想政治教育的主要性质和发展方向的基础上,推动思想政治教育的创新和发展。 展开更多
关键词 思想政治教育 主要矛盾 方法论 历史唯物主义
“三全育人”合理性的逻辑诠释 认领 被引量:32
19
作者 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第3期52-56,共5页
思想观念是非线性的开放系统,在与外界信息的不断交换中生成,在信息接受或拒斥中维系其有序结构的存在。价值取向积极的思想观念其结构是有序的。建构与维系价值取向积极的思想观念之有序结构,需要不断累加激发其积极向上的负熵,以避免... 思想观念是非线性的开放系统,在与外界信息的不断交换中生成,在信息接受或拒斥中维系其有序结构的存在。价值取向积极的思想观念其结构是有序的。建构与维系价值取向积极的思想观念之有序结构,需要不断累加激发其积极向上的负熵,以避免熵增带来的解构威胁。作为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、担当民族复兴之大任的时代新人,其思想观念之价值取向必须是积极向上的。建构和维系时代新人的思想观念之有序结构,既要全面而又系统地进行正面教育与引导,也要全面而又系统地抵御消极思想观念带来的熵增扰乱。全员全过程全方位育人具有逻辑必然的合理性。 展开更多
关键词 思想观念 三全育人 逻辑合理性
思想政治教育基本矛盾新论 认领 被引量:1
20
作者 匡宁 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期10-14,共5页
思想政治教育基本矛盾的研究状况关涉思想政治教育科学化、理论化的推进程度。通过将思想政治教育设定为中国共产党的思想政治教育理论与实践、矛盾的性质设定为对立统一的关系、基本矛盾的性质设定为时间上的始终性及地位上的决定性,... 思想政治教育基本矛盾的研究状况关涉思想政治教育科学化、理论化的推进程度。通过将思想政治教育设定为中国共产党的思想政治教育理论与实践、矛盾的性质设定为对立统一的关系、基本矛盾的性质设定为时间上的始终性及地位上的决定性,并依此判断学界现有研究成果,其问题在于对矛盾双方的认识不准确、对矛盾性质的把握不确切、对基本矛盾的指认不正确。在准确理解思想政治教育概念、正确把握矛盾性质、全面掌握基本矛盾特性等基础上,从社会要求与个体需求的双重视角出发,不难得出思想政治教育的基本矛盾是一定社会的思想政治要求与受教育者的思想政治需求之间的矛盾。 展开更多
关键词 思想政治教育 基本矛盾 社会要求 个体需求
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