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产出导向的数据结构课程教学改革与实践 认领
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作者 孙连山 付菊 +3 位作者 赵晓 王晓霞 刘炜 杨俊坡 《计算机教育》 2021年第1期75-79,共5页
针对传统数据结构课程教学“重知识、轻能力”的问题,以产出为导向重新设计课程目标,以学生为中心构建线上线下、课内课外、理论实践多维融合的新型学习模式,面向科学评价和持续提升课程质量的需要,制订全过程、多维度的课程考核方法。... 针对传统数据结构课程教学“重知识、轻能力”的问题,以产出为导向重新设计课程目标,以学生为中心构建线上线下、课内课外、理论实践多维融合的新型学习模式,面向科学评价和持续提升课程质量的需要,制订全过程、多维度的课程考核方法。最后通过调查结果说明改革的成效和不足,并给出持续改进的建议。 展开更多
关键词 专业认证 产出导向 数据结构 混合式教学
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“做中学、学中创”软件工程实践创新能力培养 认领
2
作者 荣辉桂 边耐政 +2 位作者 蒋洪波 欧阳柳波 火生旭 《计算机教育》 2021年第3期149-152,156,共5页
分析当前软件工程实践创新能力与常规实践教学模式之间的矛盾,构建"做中学、学中创"软件工程实践创新能力培养模式,有效引导各年级学生在程序设计、系统设计、实践创新及系统集成四级实践创新能力提高,以产出为导向逐层递进... 分析当前软件工程实践创新能力与常规实践教学模式之间的矛盾,构建"做中学、学中创"软件工程实践创新能力培养模式,有效引导各年级学生在程序设计、系统设计、实践创新及系统集成四级实践创新能力提高,以产出为导向逐层递进式培养软件工程人才实践创新能力,并在程序设计大赛、互联网+等双创大赛中得到有效验证,培养了一批符合社会和企业需要的软件工程实践创新人才。 展开更多
关键词 互联网+ 做中学 学中创 实践创新能力 产出导向
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《金属学及热处理》“金课”建设的探索与实践 认领
3
作者 吴欣 熊丽 夏龙 《高教论坛》 2021年第4期49-52,共4页
在产出导向和以学习为中心的核心理念下,《金属学及热处理》课程的“金课”建设按照课程教学目标、教学内容与方法以及考核评价三方面统筹规划、整体实施。采用智慧教学工具与先进信息技术手段,让更多的学生能够参与课堂,打造出师生互... 在产出导向和以学习为中心的核心理念下,《金属学及热处理》课程的“金课”建设按照课程教学目标、教学内容与方法以及考核评价三方面统筹规划、整体实施。采用智慧教学工具与先进信息技术手段,让更多的学生能够参与课堂,打造出师生互动良好的课堂新形态。形成性评价与任务驱动教学覆盖了课程学习的全过程,引导学生获得知识、能力和素养的协调提升,有效促进了教学目标的全面达成,体现了知识传授、能力培养与价值塑造的有机融合。 展开更多
关键词 金课 课程建设 金属学及热处理 以学习为中心 产出导向
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应用型电气专业课程体系重构评价与持续改进探索 认领
4
作者 何致远 郑玉珍 康敏 《教育教学论坛》 2021年第8期100-103,共4页
针对课程体系与区域经济发展的有效衔接、课程考核评价与毕业要求的可支撑与可衡量等问题,坚持OBE理念导向,通过重构专业核心课程体系及完善持续改进机制,浙江科技学院电气工程及其自动化专业改革取得初步成效,形成了主动适应浙江省经... 针对课程体系与区域经济发展的有效衔接、课程考核评价与毕业要求的可支撑与可衡量等问题,坚持OBE理念导向,通过重构专业核心课程体系及完善持续改进机制,浙江科技学院电气工程及其自动化专业改革取得初步成效,形成了主动适应浙江省经济发展要求的应用型电气工程本科专业核心课程体系与持续改进机制,并在实践中得以检验与完善,应用型人才培养质量得到提高。 展开更多
关键词 电气工程专业 核心课程体系 持续改进机制 产出导向
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基于工程教育认证的“发酵工程”课程教学设计与实践 认领
5
作者 赵晶 朴永哲 +1 位作者 权春善 陈明 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第3期984-993,共10页
"发酵工程"是生物工程专业的核心主干课程,实践性和应用性较强。基于工程教育认证的产出导向理念,设定了"发酵工程"合理具体的课程目标,聚焦学生的工程知识掌握及问题分析、工程设计及研究能力培养。针对不同课程... "发酵工程"是生物工程专业的核心主干课程,实践性和应用性较强。基于工程教育认证的产出导向理念,设定了"发酵工程"合理具体的课程目标,聚焦学生的工程知识掌握及问题分析、工程设计及研究能力培养。针对不同课程内容模块,以课程目标达成为导向,对教学内容及方法、教学设计与实施过程进行整合并优化,采用了多元化、注重课程形成性评价的考核方式。构建了课程目标达成评价模式,形成了"设计—实施—考核—评价—改进"闭环运行的课程质量保障体系。课程教学改革有效提高了学生理解、分析、设计、研究发酵工程问题的能力,增强了学生的科研兴趣和创新能力。 展开更多
关键词 发酵工程 产出导向 课程目标 课程改革
基于能力培养的数据结构与算法实验教学模式探索和实践 认领
6
作者 付菊 孙连山 +2 位作者 赵晓 刘炜 王晓霞 《计算机教育》 2021年第3期99-103,共5页
针对数据结构与算法课程实践教学存在的问题,提出基于能力培养的混合式实践教学模式,从优化教学目标、重构实验内容体系、改进教学方法、加强过程考核等几个方面介绍教学改革方案,最后通过教学实践结果分析说明教学实践效果,并提出持续... 针对数据结构与算法课程实践教学存在的问题,提出基于能力培养的混合式实践教学模式,从优化教学目标、重构实验内容体系、改进教学方法、加强过程考核等几个方面介绍教学改革方案,最后通过教学实践结果分析说明教学实践效果,并提出持续改进措施。 展开更多
关键词 数据结构 混合式教学 目标驱动 产出导向
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基于产出导向OBE的电工电子实验课程教学研究 认领
7
作者 郝建新 高欢 《黑龙江教育:高教研究与评估》 2021年第4期25-26,共2页
文章针对目前中国民航大学电子实验教学中存在的问题,以培养学生创新及自主解决复杂工程问题的能力为目的,研究探讨基于产出导向OBE(Outcomes-based Education,OBE)的电子实验教学优化设计方案。方案以毕业生具体从业范围为依托,以学习... 文章针对目前中国民航大学电子实验教学中存在的问题,以培养学生创新及自主解决复杂工程问题的能力为目的,研究探讨基于产出导向OBE(Outcomes-based Education,OBE)的电子实验教学优化设计方案。方案以毕业生具体从业范围为依托,以学习者的最终产出为聚焦点,分别设计验证型、综合型以及研究型实验,搭配整合后的教学资源,完成对学生基本技能、综合技能以及实践创新技能的递进式培养。实验表明,基于OBE教学优化方案将产出指标点成功融合到各层次实验环节,使"学生产出"成为了驱动教育的核心动力。 展开更多
关键词 实验教学 产出导向 递进式培养 学生产出
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基于产出导向的“公共管理研究方法”课程教学设计研究——以东北师范大学为例 认领
8
作者 王怀兴 崔佳 《科教文汇》 2021年第10期114-116,共3页
专业认证是国家对高等教育进行专业评价的基本方式,也是提高高等教育质量的重要途径,而产出导向是专业认证的基本理念之一。课程是人才培养的核心要素,课程教学方案的设计影响着人才培养目标的实现成效。在东北师范大学专业认证的背景下... 专业认证是国家对高等教育进行专业评价的基本方式,也是提高高等教育质量的重要途径,而产出导向是专业认证的基本理念之一。课程是人才培养的核心要素,课程教学方案的设计影响着人才培养目标的实现成效。在东北师范大学专业认证的背景下,该文以“公共管理研究方法”课程为样本,以“人才培养目标—毕业要求—课程目标”相匹配的设计思路,围绕课程目标、课程内容、教学方法和课程评价四个课程教学核心,阐述了产出导向理念的实现路径。 展开更多
关键词 产出导向 教学设计 课程目标
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认证标准视阈:师范专业质量保障体系构建新路向 认领
9
作者 马晓春 周海瑛 《现代教育管理》 北大核心 2021年第1期76-84,共9页
以师范专业认证标准为准则的质量保障体系是确保师范专业持续发展的必要前提与基本保障。当前在国家教育政策和规制方面,师范专业质量保障始终伴随着师范教育的不同改革阶段而发展;在高校改革实践中,高校师范专业也在探索内外部质量保... 以师范专业认证标准为准则的质量保障体系是确保师范专业持续发展的必要前提与基本保障。当前在国家教育政策和规制方面,师范专业质量保障始终伴随着师范教育的不同改革阶段而发展;在高校改革实践中,高校师范专业也在探索内外部质量保障措施及模式。与此同时,师范专业质量保障在工作的理念方面,以学生为中心的认证理念尚未有效转化为教育教学行为;在体系结构性方面,质量保障体系的要素还存在结构性缺失或弱化的现象;在专业认证标准执行方面,对认证标准理解不到位、执行有偏差;在评估方法方面,与认证标准相关的部分师范类评价指标缺失,"异化评估"问题凸显;在运行机制有效性方面,偏重于质量保障的科层管理倾向,质量文化缺失。面对这些挑战,师范专业认证标准为师范专业质量保障提供了新视角,也为构建师范专业质量保障体系提供了新路径。要遵循OBE产出导向教育理念,完善"国标""校标"有机结合的师范专业质量标准体系,实施"四位一体、五个达成"质量保障运行机制,将认证标准内化为专业质量标准意识和自觉行动。 展开更多
关键词 师范专业 质量保障体系 产出导向 专业认证标准 质量文化 学生中心 OBE
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产出导向、重构赋新、创新型交叉融合人才培养实践 认领
10
作者 马云 张翠玲 《科技风》 2021年第1期165-166,共2页
人才培养方案是高校办学理念和教育思想的集中体现,是学校凸显办学定位,培育办学特色、实现培养目标和基本质量规格、以及培养过程和方式的总体设计,是学校开展一切教学活动和从事教学管理的基本依据,是学校保证教学质量的重要文件。为... 人才培养方案是高校办学理念和教育思想的集中体现,是学校凸显办学定位,培育办学特色、实现培养目标和基本质量规格、以及培养过程和方式的总体设计,是学校开展一切教学活动和从事教学管理的基本依据,是学校保证教学质量的重要文件。为全面提升人才培养质量,学校要求2020级人培方案设计要符合OBE理念,并在理念、改变、融合三个方面做好工作,基于此,本文结合学院人才培养实际,践行创新型交叉融合人才培养方案修订,以此助推人才培养质量升级。 展开更多
关键词 产出导向 OBE 创新型交叉融合人才培养
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基于产出导向法的高校英语课堂教学设计探索 认领
11
作者 林晓青 《长春师范大学学报》 2021年第1期168-172,共5页
随着大学英语课程教学改革的深入推进,传统的课堂教学模式已然无法满足学生的学习需求,而产出导向法的有效引入则从根本上推动了英语课堂教学效果的提升。本文介绍了产出导向法在高校英语课堂教学中的价值,探讨了产出导向法在高校英语... 随着大学英语课程教学改革的深入推进,传统的课堂教学模式已然无法满足学生的学习需求,而产出导向法的有效引入则从根本上推动了英语课堂教学效果的提升。本文介绍了产出导向法在高校英语课堂教学中的价值,探讨了产出导向法在高校英语课堂教学中的设计流程,重点研究了以"驱动-促成-评价"为核心的课堂教学组织模式,并结合教学实践展开反思,提出相应的完善建议。 展开更多
关键词 产出导向 高校英语 课堂教学设计
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“新工科”视阈下以产出导向的大学英语教学探究 认领
12
作者 饶丽 《教育教学论坛》 2021年第6期109-112,共4页
以“新工科”教育理念为指导,从培养大学生的交通特色职业英语能力、人文素养能力和语言能力三方面的“产出”着手,通过多模式“教”及全过程和多元化“评”的方式,使学生能用英语有效地进行交流,并提高了学生与特色行业相关的英语综合... 以“新工科”教育理念为指导,从培养大学生的交通特色职业英语能力、人文素养能力和语言能力三方面的“产出”着手,通过多模式“教”及全过程和多元化“评”的方式,使学生能用英语有效地进行交流,并提高了学生与特色行业相关的英语综合应用能力,同时培养了学生的创新精神、实践能力、自主学习能力、跨文化交际能力以及团队合作精神等。 展开更多
关键词 新工科 产出导向 大学英语 教学改革
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POA视域下在线教学环节完整性与学习动机的相关性研究 认领
13
作者 漆宣萱 邬欣雨 陈燕琴 《英语广场:学术研究》 2021年第7期70-73,共4页
本文以英语专业在线教学为例,结合POA产出导向法理论体系,根据POA所明确提供的维度、指标(驱动、促成、评价三环节),结合学生使用感受调查,将在线课程的对象,即学生对在线课程的需求融入课程建设中,探究英语专业在线课程各个教学环节对... 本文以英语专业在线教学为例,结合POA产出导向法理论体系,根据POA所明确提供的维度、指标(驱动、促成、评价三环节),结合学生使用感受调查,将在线课程的对象,即学生对在线课程的需求融入课程建设中,探究英语专业在线课程各个教学环节对学生的学习动机的影响,以期为中国高校网络英语在线课程的建设与改革提供思考与启发。 展开更多
关键词 在线教学 产出导向 学习动机
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文章速递基于中华优秀传统文化在线iWrite汉英译写教学探析 认领
14
作者 阮俊斌 孙洁琼 殷沪 《兰州职业技术学院学报》 2021年第2期78-81,共4页
高校外语课程承担着中国经典文化传统教育的重要任务。2020年,线上学习成为主要的学习模式,本研究主要分析在线译写学习的方法与策略。基于上海健康医学院外语教学部使用的U校园i Write在线写作智能评分系统,笔者从《中国日报》选取中... 高校外语课程承担着中国经典文化传统教育的重要任务。2020年,线上学习成为主要的学习模式,本研究主要分析在线译写学习的方法与策略。基于上海健康医学院外语教学部使用的U校园i Write在线写作智能评分系统,笔者从《中国日报》选取中国传统文化内容为素材,按照2018年6月教育部颁布《中国英语能力等级量表》中翻译和写作要求,将特定学习环境中医学生的学习过程分为译写结合的认知序列,完成“驱动-促成-评价”为一体的产出导向过程(POA),以期为“中华传统文化+语言拓展”学习模式提供范例。 展开更多
关键词 中华传统文化 产出导向 翻译策略 写作策略 学习过程
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OBE人才培养模式在食品科学与工程专业中的应用和发展 认领 被引量:1
15
作者 张丽华 李昌文 +2 位作者 翟娅菲 张华 纵伟 《农产品加工》 2020年第6期117-120,共4页
人才培养模式的确定和发展对提升人才培养质量至关重要。通过介绍基于工程教育专业认证背景下的产出导向教育(OBE)人才培养模式的特点和重要性,综合OBE人才培养模式在食品科学与工程专业中的实施与应用,旨在为培养社会需求的现代食品工... 人才培养模式的确定和发展对提升人才培养质量至关重要。通过介绍基于工程教育专业认证背景下的产出导向教育(OBE)人才培养模式的特点和重要性,综合OBE人才培养模式在食品科学与工程专业中的实施与应用,旨在为培养社会需求的现代食品工程师提供新的思路和参考。 展开更多
关键词 人才培养 产出导向 食品科学与工程 工程教育专业认证 产业导向教育
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基于工程认证理念的“食品仪器分析”课程教学改革 认领
16
作者 游玉明 胡凯 孙翰昌 《农产品加工》 2020年第23期94-96,99,共4页
从食品科学与工程专业工程教育认证需求出发,分析了“食品仪器分析”课程的教学现状,基于工程教育认证“产出导向”“学生中心”“持续改进”三大核心理念,从教学目标制定、教学模式革新和课程达成度评价等方面阐述了课程建设的思路和措... 从食品科学与工程专业工程教育认证需求出发,分析了“食品仪器分析”课程的教学现状,基于工程教育认证“产出导向”“学生中心”“持续改进”三大核心理念,从教学目标制定、教学模式革新和课程达成度评价等方面阐述了课程建设的思路和措施,以期为提高课程教学质量和工程教育认证背景下相关专业课程的重构提供参考。 展开更多
关键词 食品仪器分析 工程认证 课程改革 产出导向 学生中心 持续改进
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基于产出导向法的英语微课教学研究 认领
17
作者 王晶 《黑龙江教师发展学院学报》 2020年第7期151-153,共3页
随着时间的推移和时代的不断改革创新,无论是时代发展还是教育事业的发展,都对学生的英语学习提出了崭新的要求,而现阶段的传统英语教学模式对于学生英语水平的提升是比较有限的,在这种情况下,基于产出导向法的英语微课教学能够改善当... 随着时间的推移和时代的不断改革创新,无论是时代发展还是教育事业的发展,都对学生的英语学习提出了崭新的要求,而现阶段的传统英语教学模式对于学生英语水平的提升是比较有限的,在这种情况下,基于产出导向法的英语微课教学能够改善当前英语教学的现状,并且在科学合理应用的前提下,国内英语的教学水平将会得到充分的提升。基于此,在概述微课的定义及主要特点的基础上,论述了基于产出导向法的英语微课设计与实践。 展开更多
关键词 产出导向 英语教学 微课教学 教学模式 设计与实践
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师范专业认证背景下遗传学课程建设的探讨 认领
18
作者 张大为 周定港 《亚太教育》 2020年第14期65-66,共2页
当前师范认证背景下,以产出为导向的人才培养体系对生物学课程教学提出了新期待、新要求。本文通过对当前师范院校遗传学课程建设及教学过程中存在问题的探讨,提出在以产出为导向的前提下,遗传学课程体系需要更为系统,课程内容应更加贴... 当前师范认证背景下,以产出为导向的人才培养体系对生物学课程教学提出了新期待、新要求。本文通过对当前师范院校遗传学课程建设及教学过程中存在问题的探讨,提出在以产出为导向的前提下,遗传学课程体系需要更为系统,课程内容应更加贴合中学教育,教学方式应多样化,评价体制需多元化等建议,上述建议将为高校师范专业认证及课程建设提供一定的参考。 展开更多
关键词 师范认证 产出导向 遗传学 课程建设
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知识–人才产出导向的学科–专业–学位点一体化建设 认领 被引量:1
19
作者 张宪国 林承焰 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第11期25-31,共7页
学科、专业和学位点建设是高校内涵式发展建设的核心内容和改革突破口,三者一体化建设是符合高等教育发展规律的改革方向。在学科–专业–学位点一体化建设的动因与困境分析的基础上,探讨了知识和人才产出导向的一体化建设路径,构建了... 学科、专业和学位点建设是高校内涵式发展建设的核心内容和改革突破口,三者一体化建设是符合高等教育发展规律的改革方向。在学科–专业–学位点一体化建设的动因与困境分析的基础上,探讨了知识和人才产出导向的一体化建设路径,构建了从分割到协同的“三协同两优化”建设路径:以特色学科群为基础协同一体化建设的顶层设计;依托重大项目攻关协同建设机制;以宽口径贯通式人才培养打通建设壁垒;以知识–人才产出驱动基层学术组织优化;以产出导向优化激励机制,多措并举实现学科–专业–学位点一体化建设,推动高校内涵式发展。 展开更多
关键词 产出导向 学科–专业–学位点 一体化建设
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OBE理念下的中学物理居家实验——以细丝直径测量为例 认领
20
作者 居玲玲 居露 翁雨燕 《物理教师》 北大核心 2020年第9期49-53,共5页
物理学是自然学科中最基础的,是学生掌握基础科学知识、创新型人才培养的必然要求.本文以"产出导向"的OBE教育理念为基础,以提升学生核心素养和项目引导式思维训练为目的,以高中物理实验中的"细丝测量"为例,对特殊... 物理学是自然学科中最基础的,是学生掌握基础科学知识、创新型人才培养的必然要求.本文以"产出导向"的OBE教育理念为基础,以提升学生核心素养和项目引导式思维训练为目的,以高中物理实验中的"细丝测量"为例,对特殊时期在线教学设计、教学实践和教学反馈开展研究工作,进一步提升学生自主物理学习的广度和深度,奠定学生物理学习和探究的基础,培养物理领域的创新意识和创新能力. 展开更多
关键词 产出导向 居家实验 核心素养 细丝直径测量
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