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我的实践,我做主(六) 认领
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作者 张汉云 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第5期78-80,共3页
四、个体实践四层级:经验式·科学式·哲理式·尚美式人们常用"游刃有余"来表示做事情方法得当,技能熟练,甚至"毫不费力"。如果我们用哲学观点品味《庖丁解牛》的故事,则可以悟出做事情有四个层级。第... 四、个体实践四层级:经验式·科学式·哲理式·尚美式人们常用"游刃有余"来表示做事情方法得当,技能熟练,甚至"毫不费力"。如果我们用哲学观点品味《庖丁解牛》的故事,则可以悟出做事情有四个层级。第一层级:庖丁经验极为丰富,手、肩、脚、膝用力恰如其分,解牛技术极其高超,刀法自如。这体现了做事的经验式。第二层级,庖丁不满足于浅薄的经验,要总结出解牛之道。他说,"臣之所好者道也,进乎技矣""以神遇而不以目视"(我尽力思考把握牛的结构. 展开更多
关键词 庖丁解牛 方法得当 个体实践 哲学观点 庖丁 我做主 游刃有余 四个层级
以道解物:庄子“庖丁解牛”思想辨正 认领
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作者 蔡林波 《四川大学学报:哲学社会科学版》 北大核心 2021年第1期71-81,共11页
关于“庖丁解牛”的思想内蕴、逻辑理路及文体修辞,学界至今存在误读。该寓言主题意在“以道解物”:祛除“物”及“形名”遮蔽,使“道”及其精神得以显现和运作,以实现养生天下万物百姓之目标。究其意象,“庖丁解牛”实质是对“心斋坐... 关于“庖丁解牛”的思想内蕴、逻辑理路及文体修辞,学界至今存在误读。该寓言主题意在“以道解物”:祛除“物”及“形名”遮蔽,使“道”及其精神得以显现和运作,以实现养生天下万物百姓之目标。究其意象,“庖丁解牛”实质是对“心斋坐忘”精神活动的喻像表达,其中寓含着《洛书》象数的天道运行图式;“解牛”的方法论机制,亦非“技”的“分割”或“分解”,而是基于“合解”(游刃)的思想方式,来消弭形名“有间”及其造成的生命本真性丧失。在书写笔法上,文本则运用“三言”构筑整体脉络,使文体修辞与思想内容达至高度嵌合。 展开更多
关键词 庄子 庖丁解牛 以道 《洛书》 “三言”
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论《养生主》思想对绘画艺术的启示 认领
3
作者 周锧 《盐城工学院学报:社会科学版》 2021年第1期79-83,共5页
庄子经典名篇《养生主》认为,人们应当养护好自己的生之主——精神,并指出养神最好的办法莫过于秉承事物的中虚之道而顺其自然。《养生主》的思想对于当前的绘画艺术仍然有着重要的指导意义。首先,“缘督以为经”的思想启示绘画艺术应... 庄子经典名篇《养生主》认为,人们应当养护好自己的生之主——精神,并指出养神最好的办法莫过于秉承事物的中虚之道而顺其自然。《养生主》的思想对于当前的绘画艺术仍然有着重要的指导意义。首先,“缘督以为经”的思想启示绘画艺术应当顺其自然之道以为常法。其次,“庖丁解牛”的寓言故事表明技术对于绘画艺术而言只是较低层面的东西,而“道”才是其最终的归宿。最后,“泽雉”等寓言故事启示绘画艺术的精神内涵与人为的形式设计之间并不存在必然的联系。 展开更多
关键词 养生主 缘督以为经 庖丁解牛 传续
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五牛纳福——故宫博物院藏与牛相关的文物举例 认领
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作者 宋小军 徐海 《集邮博览》 2021年第1期32-39,共8页
牛在中国传统农耕文化中具有重要的地位,牛文化也渗透进中国文化的血脉和精髓中,影响着每一个人。从《庄子》里的庖丁解牛,到《西游记》里的牛魔王、《水浒传》里李逵绰号"铁牛",我们对牛了如指掌。"牛角挂书""... 牛在中国传统农耕文化中具有重要的地位,牛文化也渗透进中国文化的血脉和精髓中,影响着每一个人。从《庄子》里的庖丁解牛,到《西游记》里的牛魔王、《水浒传》里李逵绰号"铁牛",我们对牛了如指掌。"牛角挂书""汗牛充栋""老牛舐犊""气冲牛斗""牛刀小试"更是我们耳熟能详的成语,牛文化在生活中潜移默化地影响着我们。 展开更多
关键词 传统农耕文化 庖丁解牛 《西游记》 《水浒传》 魔王 《庄子》 李逵 角挂书
认领
5
作者 《少年月刊》 2021年第8期24-25,共2页
什么是“太牢”?“庖丁解牛”是什么意思?勤耕不辍(chuó)牛年举例:1997年、2009年、2021年属牛的名人:柳宗元、范仲淹、秦观、梁思成牛是人类最早驯养的动物之一,我国驯养牛的历史有5000多年。在古人的生活中,处处可见牛的身影,比... 什么是“太牢”?“庖丁解牛”是什么意思?勤耕不辍(chuó)牛年举例:1997年、2009年、2021年属牛的名人:柳宗元、范仲淹、秦观、梁思成牛是人类最早驯养的动物之一,我国驯养牛的历史有5000多年。在古人的生活中,处处可见牛的身影,比如吃肉、祭祀、骑乘和耕地等。先说吃肉,还记得庖丁解牛的寓言故事吗? 展开更多
关键词 庖丁解牛 秦观 范仲淹 柳宗元 寓言故事 梁思成 驯养
“依乎天理”说“养生”——对《庖丁解牛》的具化解读 认领
6
作者 李玉山 《语文教学与研究》 2020年第3期155-156,共2页
"庖丁解牛"是《庄子·养生主》的第一个寓言,对这个故事后人可能会有不尽相同的理解,但庄子的本意是用它来说明有关养生的道理的,这应该不是问题。所谓"养生主",就是养生的宗旨,即养生应该遵循的基本原则。&qu... "庖丁解牛"是《庄子·养生主》的第一个寓言,对这个故事后人可能会有不尽相同的理解,但庄子的本意是用它来说明有关养生的道理的,这应该不是问题。所谓"养生主",就是养生的宗旨,即养生应该遵循的基本原则。"养生"实际上包含两个层面:一是生物学意义的,保养身体让身体健康强壮,延年益寿;一是社会学意义的,即讲究立身处世之道,让自己没有烦恼,活得快乐逍遥。 展开更多
关键词 庖丁解牛 养生 社会学意义 庖丁解牛 立身处世 生物学意义 延年益寿
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《庖丁解牛》教学设计 认领
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作者 胡朝惠 《学语文》 2020年第1期21-22,共2页
[教材分析]《庖丁解牛》是部编版必修下册第一单元第一课的第三篇课文。本单元选取诸子学说及古代史籍的著名篇目,要求学生在理解文意的基础上思考其文化内涵和现实意义。《庖丁解牛》从选修课文变为必修课文,且提前至高一年级,体现出... [教材分析]《庖丁解牛》是部编版必修下册第一单元第一课的第三篇课文。本单元选取诸子学说及古代史籍的著名篇目,要求学生在理解文意的基础上思考其文化内涵和现实意义。《庖丁解牛》从选修课文变为必修课文,且提前至高一年级,体现出新课标对中华文化重要思想及理念的重视程度进一步提高。《庖丁解牛》是庄子寓言杰作之一,虽然删改后篇幅不长,注释详尽,但要在实际教学中做到引导学生初步了解道家思想,感受庄子散文之美,并体味其中蕴含的深邃哲意,依然存在一定难度。 展开更多
关键词 庖丁解牛 第一课 诸子学说 新课标 教材分析 教学设计 实际教学 选修课
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缘督以为经——《庖丁解牛》的解读路径 认领
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作者 张林 《语文月刊》 2020年第8期82-84,共3页
《庄子·养生主》中《庖丁解牛》是历代的名篇,也是目前新教材必修的讲读篇目。文章虽然看似简单,但却有“言有尽而意无穷”的内含和思想。庄子为什么要提出养生的观点?“养生主”是什么含义?解牛和得道有什么关系呢?得道和养生又... 《庄子·养生主》中《庖丁解牛》是历代的名篇,也是目前新教材必修的讲读篇目。文章虽然看似简单,但却有“言有尽而意无穷”的内含和思想。庄子为什么要提出养生的观点?“养生主”是什么含义?解牛和得道有什么关系呢?得道和养生又有什么关系呢?这些问题如果不一一讲清楚,学生很难把握,很难深入理解庄子的思想,他们会简单把它作为一个通俗的寓言故事。为此我通读研究《庄子》后,尝试用“缘督以为经”这一句为主要的解读入手来贯通《庖丁解牛》这则寓言。 展开更多
关键词 庖丁解牛 寓言故事 言有尽而意无穷 新教材 养生 读路径 《庄子》 庄子
揭秘与对话:交际语境的文言文教学——高中语文必修下册第一单元教学设计与反思 认领
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作者 张春华 《语文建设》 北大核心 2020年第11期36-40,共5页
统编高中语文教材必修下册第一单元有五篇文言文,分别是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》《鸿门宴》.从语言呈现方式上来看,每个文本都有聚焦确定话题的人物对话描写,而且运用各种方法进... 统编高中语文教材必修下册第一单元有五篇文言文,分别是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》《鸿门宴》.从语言呈现方式上来看,每个文本都有聚焦确定话题的人物对话描写,而且运用各种方法进行说理.从说理的视角研读本单元的文言文,是借鉴古人言语艺术的有效方式. 展开更多
关键词 高中语文教材 《鸿门宴》 《烛之武退秦师》 庖丁解牛 第一单元 文言文教学 言语艺术 对话描写
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《庖丁解牛》教学叙事 认领
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作者 龚志民 《语文教学通讯》 2020年第5期49-50,共2页
通过课堂互动讨论,教师引领学生感悟庖丁解牛的道、技内蕴,通过体验物之"间"、解牛的节奏,探究其背后的养生、心理、处世、做人等奥秘。
关键词 庖丁解牛 万物有间 课堂互动 养生之理
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庖丁解牛 认领
11
作者 王立刚 《少儿国学》 2020年第16期32-33,共2页
传说,战国时期梁惠王家里有一个厨师,后人称他为庖丁。看一天,梁惠王路过厨房,着到庖丁在杀牛。庖丁动作熟练,刀子经过之处,牛的骨头与肉很快分离,甚至连刀子发出的声音都节奏分明。惠王看得入神,不禁问庖丁:“你的技术这样熟练,是怎么... 传说,战国时期梁惠王家里有一个厨师,后人称他为庖丁。看一天,梁惠王路过厨房,着到庖丁在杀牛。庖丁动作熟练,刀子经过之处,牛的骨头与肉很快分离,甚至连刀子发出的声音都节奏分明。惠王看得入神,不禁问庖丁:“你的技术这样熟练,是怎么做到的呢?”庖丁放下他的刀,说:“这件事只是看起来复杂,实际上,经过长时间练习之后就会变得很熟练。” 展开更多
关键词 庖丁解牛 梁惠王 战国时期 节奏分明 熟练
凝神敛气 抱乎自然——谈王瀚的书法艺术 认领
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作者 李程 《书画世界》 2020年第8期34-39,共6页
国人论艺必有二哉,一曰技,二曰道。此乃互成之,缺一不可。技为技艺,是把握道之媒介;道乃根本,为自然之本与自然之运行规律。《庄子》中有“庖丁解牛”一文,文载:“庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀... 国人论艺必有二哉,一曰技,二曰道。此乃互成之,缺一不可。技为技艺,是把握道之媒介;道乃根本,为自然之本与自然之运行规律。《庄子》中有“庖丁解牛”一文,文载:“庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。”庖丁之技之所以登峰造极,实则与十九年解牛之练习有关,遂而深谙事物发展之规律。庄子以《桑林》之舞、《经首》之会形容庖丁之技艺,乃是此技合乎自然之道。 展开更多
关键词 庖丁解牛 自然之道 经首 书法艺术 桑林 文惠君 运行规律 《庄子》
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“五法三镜”——播音与主持专业《节目创作解构》课程教学创新 认领
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作者 陈博(东方辰罡) 《传播力研究》 2020年第28期141-142,共2页
播音与主持专业《节目创作解构》课程设计以逆向思维入手,运用“庖丁解牛”的方式结合当前媒体发展对人才需求进行框架搭建。教师本人专业背景从工科跨越到文科,教学思路力求采用同构学习,以一个领域方法对应解开另一个领域问题,从一个... 播音与主持专业《节目创作解构》课程设计以逆向思维入手,运用“庖丁解牛”的方式结合当前媒体发展对人才需求进行框架搭建。教师本人专业背景从工科跨越到文科,教学思路力求采用同构学习,以一个领域方法对应解开另一个领域问题,从一个领域入手帮助学生把握另一个领域的规律。教学举措提出“五法三镜”。——谋化合、觅交集;分项走、稳步进;积能量、出真知;建纽带、增新能;变考核、多元评。 展开更多
关键词 庖丁解牛 “五法三镜” 同构学习
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“暖”得广厦千万间 认领
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作者 邹文静 《共产党员》 2020年第12期46-47,共2页
供热服务无小事,百姓用暖我用心。作为一名共产党员、一名在供暖企业工作的职工,我很有成就感,因为能在寒冷的冬天里为千家万户送温暖、保温暖,即使脏点儿、苦点儿、累点儿也都值了,我乐于做一个温暖万家的“守护者”。——辽宁省劳动... 供热服务无小事,百姓用暖我用心。作为一名共产党员、一名在供暖企业工作的职工,我很有成就感,因为能在寒冷的冬天里为千家万户送温暖、保温暖,即使脏点儿、苦点儿、累点儿也都值了,我乐于做一个温暖万家的“守护者”。——辽宁省劳动模范周立友初见阜新海发集团鸿泰实业总公司市北供热分公司钳工班班长周立友时,他正站在十几米高的锅炉顶部更换烟气脱硫管,动作娴熟犹如庖丁解牛,扳手、钳子等工具在他的手里仿佛都是“乐器”,在叮叮当当的金属碰撞声中又快又好地把活儿干完了。 展开更多
关键词 庖丁解牛 供暖企业 碰撞声 成就感 守护者 送温暖 烟气脱硫 劳动模范
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《庖丁解牛》阶段性项目问题设计 认领
15
作者 金星 《中学语文教学参考》 2020年第34期41-42,共2页
根据学者阿斯汀的理论,评估一个学习项目或一段学习旅程是否成功,应当从输入、经历、结果三个阶段进行完整、系统的评价。这三个阶段的高质量学习,才真正意味着学习的卓越。基于此,我们不妨以"《庖丁解牛》与战国时代的庄子"... 根据学者阿斯汀的理论,评估一个学习项目或一段学习旅程是否成功,应当从输入、经历、结果三个阶段进行完整、系统的评价。这三个阶段的高质量学习,才真正意味着学习的卓越。基于此,我们不妨以"《庖丁解牛》与战国时代的庄子"为主题进行项目化问题设计。一、还原庄子寓言的真实情境还原是课堂的起始,意味着学习旅程的开始。 展开更多
关键词 庖丁解牛 高质量学习 情境还原 阶段性 战国时代 课堂 旅程 项目
一字立“骨”,读懂庄子——《庖丁解牛》教学设计述评 认领 被引量:1
16
作者 官炳才 《语文教学与研究》 2020年第13期123-130,共8页
【课文特点】《庖丁解牛》来自普通高中课程标准实验教科书《语文》(选修)《中国古代诗歌散文欣赏》。本文充分地体现了庄子妙趣横生,充满哲理的创作风格。它堪称先秦散文中一道独特的风景线,哲理丰富,又彰显"在喻言中尽情发透正言... 【课文特点】《庖丁解牛》来自普通高中课程标准实验教科书《语文》(选修)《中国古代诗歌散文欣赏》。本文充分地体现了庄子妙趣横生,充满哲理的创作风格。它堪称先秦散文中一道独特的风景线,哲理丰富,又彰显"在喻言中尽情发透正言""相视而笑,莫逆于心"的语言魅力。具体地说,文章最大的特点是语言绘声绘色,逻辑深刻,文采与哲理兼备,读来引人深思。 展开更多
关键词 庖丁解牛 《语文》 语言魅力 先秦散文 莫逆于心 教学设计 实验教科书 古代诗歌散文
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语文情境教学要义:真实、完整、有效--以《庖丁解牛》为例 认领
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作者 张艳 《中学语文》 2020年第32期50-52,60,共4页
情境,《现代汉语词典》解释为“情景;境地”。情境教学,就是为学生创设与教学内容相关的典型场景,唤醒学生的情感体验,使学生身临其境,进而产生学习的兴趣,引发探究欲望,激活思维。在所有学科中,语文课程作为母语课程,在情境教学的应用... 情境,《现代汉语词典》解释为“情景;境地”。情境教学,就是为学生创设与教学内容相关的典型场景,唤醒学生的情感体验,使学生身临其境,进而产生学习的兴趣,引发探究欲望,激活思维。在所有学科中,语文课程作为母语课程,在情境教学的应用与发展上有着得天独厚的优势。从一开始的不自觉的教学手段,到成为引领语文课程改革的教学理念,以及全国中小学语文课堂普遍使用的教学方法,语文情境教学的内涵不断丰富和完善,逐渐形成了具有学科特点乃至跨学科特点的理论体系和操作系统。 展开更多
关键词 小学语文课堂 探究欲望 庖丁解牛 激活思维 语文课程改革 典型场景 情境教学 教学方法
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屋顶上的猫 认领
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作者 亚男 《剑南文学》 2020年第4期48-55,共8页
1张是这个小镇食品站的,是不是有庖丁解牛的技艺,在小镇众所周知。他养了一只黑色的猫。几只猫在屋顶上,那么悠闲自在。一只灰色的猫,和一只花色的猫,还有一只黑色的猫,远远地看着,它们虎视眈眈。11岁的我,也想如猫一样自由自在。
关键词 庖丁解牛 自由自在 屋顶 黑色 小镇
探索中国古典文论的重构之路——《比兴思维研究》的观念与方法刍议 认领
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作者 朱海坤 《中国图书评论》 CSSCI 2020年第10期91-95,共5页
当代中国古代文论研究面临着事实与价值的抉择。这种事实与价值相矛盾的状况并不是研究者的主观选择,而是由研究对象本身的属性决定的。正是这种矛盾性,使“古代文论的现代转换”这一话题充满了张力。这项工作极具复杂性,既要处理好文... 当代中国古代文论研究面临着事实与价值的抉择。这种事实与价值相矛盾的状况并不是研究者的主观选择,而是由研究对象本身的属性决定的。正是这种矛盾性,使“古代文论的现代转换”这一话题充满了张力。这项工作极具复杂性,既要处理好文献考辨与理论阐释的关系,又要妥当地把握传统理论资源与西方文论话语的融合,还要兼顾古代文论对现代文学经验的阐释效力。对于成功的“转换”来说,三者缺一不可,就像庖丁解牛,唯有深谙此道,方能游刃有余。 展开更多
关键词 中国古典文论 古代文论 文论话语 比兴思维 庖丁解牛 主观选择 事实与价值 观念与方法
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也随庄子“逍遥游” 认领
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作者 李蓉 《快乐青春:简妙作文(中学生)》 2020年第11期62-67,共6页
《庄子》,主要由庄子和他的弟子合作写成。寓言是《庄子》最主要的表现方式,司马迁说:“其著书十余万言,大抵率寓言也。”(《史记•老庄申韩列传》)《庄子》善于通过形象的比喻和情节性强的寓言故事进行说理,将文学与哲理惊为一炉,使深... 《庄子》,主要由庄子和他的弟子合作写成。寓言是《庄子》最主要的表现方式,司马迁说:“其著书十余万言,大抵率寓言也。”(《史记•老庄申韩列传》)《庄子》善于通过形象的比喻和情节性强的寓言故事进行说理,将文学与哲理惊为一炉,使深邃的哲理形象生动,充满情趣。至今,“庖丁解牛” “邯郸学步” “东施效颦”等故事仍广为流传。生动形象的寓言故事不仅能启发我们品悟人生,而且能为我们提供丰富的写作素材。下面让我们穿越庄子奇异丰富的想象世界,走进他生动有趣、别具一格的寓言里,读趣文,悟哲思,学写作。 展开更多
关键词 寓言故事 写作素材 庖丁解牛 情节性 逍遥游 生动有趣 品悟 邯郸学步
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