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以思政课推进铸牢大学生中华民族共同体意识:思政教学“N+4+3”模式探究 认领
1
作者 王露 《民族教育研究》 北大核心 2021年第1期57-64,共8页
铸牢大学生中华民族共同体意识是高校思想政治教育和民族团结进步教育的重要内容,应充分发挥高校思想政治理论课主渠道作用。本研究以"思想道德修养与法律基础"课为载体,探索基于慕课的"N+4+3"混合式教学模式改革,... 铸牢大学生中华民族共同体意识是高校思想政治教育和民族团结进步教育的重要内容,应充分发挥高校思想政治理论课主渠道作用。本研究以"思想道德修养与法律基础"课为载体,探索基于慕课的"N+4+3"混合式教学模式改革,以N个线上理论知识点+4次专题式教学+3次翻转课堂为框架,从目标识别、场域定制、多元评估的精准化定制路线实现对教育主体的精准滴灌。N个理论知识点的设计将中华民族共同体概念同思政课教学中的青年观、民族观、理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、道德与法治等内容进行整合,打通不同理论知识点的内在壁垒。通过深度融合学生生活世界的专题+翻转课堂设计,促进学生手脑并用、身体力行的参与课堂,提高了教学的亲和力、针对性。通过多元化数据反馈,收集新一代大学生对自我与国家命运一体、同向发展的具象化信息,增强大学生对伟大中华民族的认同。本研究提供了在非民族高校以思政课推动铸牢大学生中华民族共同体意识的创新经验。 展开更多
关键词 思想政治教育 高校思想政治理论课 中华民族共同体意识 “N+4+3”教学模式
高校课程思政教学改革的困境与实践探寻 认领
2
作者 钟纯 《湖北开放职业学院学报》 2021年第4期74-75,共2页
本文主要介绍了我国的高校课程思政教学的重要性及作用;其次,分析了目前高校课程思政教学改革过程中存在的问题以及当前所面临的困境;最后,针对当前思政教学改革中存在的问题提出了解决方法和对策,通过实践,以促进我国高校思政课程的发... 本文主要介绍了我国的高校课程思政教学的重要性及作用;其次,分析了目前高校课程思政教学改革过程中存在的问题以及当前所面临的困境;最后,针对当前思政教学改革中存在的问题提出了解决方法和对策,通过实践,以促进我国高校思政课程的发展,提高学生的政治认同和思想价值。 展开更多
关键词 高校课程思政 教学改革 思想价值
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文章速递思政教育视角下传统优秀文化的运用及改进 认领
3
作者 陈孝柱 韩剑尘 《北京城市学院学报》 2021年第2期72-77,共6页
在高校思政教育中融入传统文化相关内容不仅是符合时代发展潮流的有效做法,对于我国高校学生成长发展具有重要意义。思政教育视角下对于传统优秀文化的审视可以进一步发掘我国优秀传统文化的思政教育价值,对于我国高校思政教育质量提升... 在高校思政教育中融入传统文化相关内容不仅是符合时代发展潮流的有效做法,对于我国高校学生成长发展具有重要意义。思政教育视角下对于传统优秀文化的审视可以进一步发掘我国优秀传统文化的思政教育价值,对于我国高校思政教育质量提升以及思政教师队伍建设工作也具有关键作用。但是在实际的高校思政教育工作开展过程中,部分高校在教育环境、教学资源、教学方式等方面都存在一定的欠缺,需要高校领导和教师不断提升对于思政教育视角下中华传统文化教育工作的重视程度,加强校园文化建设,为高校思政教育工作营造良好的环境,不断改进教学方式,促进高校思政教育工作实效性的提升以及高校大学生的全面发展。 展开更多
关键词 高校思政课 优秀传统文化 思政教育 教学资源 教育环境
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以新时代社会主义核心价值观指导高校思政课程建设 认领
4
作者 孔祥宇 《科教文汇》 2021年第3期46-47,共2页
为了深入贯彻教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神,该文以新时代社会主义核心价值观对高校教育教学工作的指导意义为依托,以党中央关于教育的重要论述为理论依据,结合思政课立德树人的根本任务,客观分析高校思政课的现... 为了深入贯彻教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神,该文以新时代社会主义核心价值观对高校教育教学工作的指导意义为依托,以党中央关于教育的重要论述为理论依据,结合思政课立德树人的根本任务,客观分析高校思政课的现状,大胆探索高校思政课发展的新思路、新途径,以期充分利用好、发掘好思想政治课教育教学资源,培养更多的高质量人才。 展开更多
关键词 新时代 高校思政课程 人才培养
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“互联网+”高校思政课智慧课堂中的学生主体性培养探析 认领
5
作者 李忆华 《河池学院学报》 2021年第1期49-54,共6页
"互联网+"高校思政课智慧课堂有利于学生自主学习,但存在学生主体性弱化的困境。提升思政课智慧课堂中的学生主体性,要整合传统课堂和智慧课堂的优势,完善智慧教学平台,树立"以生为本"的教学理念,以"学"... "互联网+"高校思政课智慧课堂有利于学生自主学习,但存在学生主体性弱化的困境。提升思政课智慧课堂中的学生主体性,要整合传统课堂和智慧课堂的优势,完善智慧教学平台,树立"以生为本"的教学理念,以"学"导"教",活用信息技术,优化教学内容供给,改进教学模式和评价体系,把学生主体能力的培养贯彻到教学各个环节,赋能学生自主发展。 展开更多
关键词 高校思政课 智慧课堂 学生主体性 探析
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高校思政课讲好抗疫故事的三个着力点 认领
6
作者 吕瑞琴 《淮南职业技术学院学报》 2021年第1期25-28,共4页
思政课是立德树人的关键课程,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。新冠肺炎疫情的防控工作和抗疫故事为思想政治教育积累了宝贵的教学资源和素材。防控是思政大课堂,战疫是思政教科书。高校思政课讲好抗疫故事应从情感、内容... 思政课是立德树人的关键课程,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。新冠肺炎疫情的防控工作和抗疫故事为思想政治教育积累了宝贵的教学资源和素材。防控是思政大课堂,战疫是思政教科书。高校思政课讲好抗疫故事应从情感、内容、方法三方面着力,深刻挖掘疫情防控中的生动实践,增强思想引领,提高思政课的实效性。 展开更多
关键词 疫情故事 高校思政课 着力点
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“学习强国”平台提升高校思政课教学质量的实践逻辑与优化策略 认领
7
作者 沈费伟 陈晓玲 《深圳社会科学》 2021年第2期147-158,共12页
高校思想政治理论课要结合社会发展需求,及时有效完善教学方案,不断创新教学内容和教学方法,这是提高思想政治理论课教学质量的根本遵循。建国以来,我国高校思想政治工作逐渐形成了具有中国特色的"立德树人"框架,高校思政课... 高校思想政治理论课要结合社会发展需求,及时有效完善教学方案,不断创新教学内容和教学方法,这是提高思想政治理论课教学质量的根本遵循。建国以来,我国高校思想政治工作逐渐形成了具有中国特色的"立德树人"框架,高校思政课质量有效教育方式也呈现出多样化的发展趋势。伴随着互联网技术的迅速发展和高校治理的现代化建设,尤其是2019年1月1日中宣部发布的"学习强国"平台,为新时期提升高校思政课教育质量提供了发展机遇。当前"学习强国"平台融入高校思政课遵循以问题逻辑为导向建构新型课堂教学体系、以目标方法为导向促进学习重难点的解决、以资源共享为基础提升学生自主学习能力的实践逻辑,其深层内涵是教学理念的变革、话语体系的创新、教学方法的升级以及反馈机制的重构。尽管如此,现阶段"学习强国"平台在提升高校思政课质量中面临着一些难点,表现在"学习强国"平台与高校思政课的贴合度有待挖掘、在高校思政课中的显示度有待开发、教学内容与高校思政课的契合度有待完善、与高校思政课的融合度有待加强以及师生参与度有待提升等方面。未来需要促进高校思政课教学理念的改革、提升高校思政课队伍的专业化能力、建构简约高效的"学习强国"平台治理机制以及健全高校思政课教学的保障机制,真正实现"学习强国"平台提升高校思政课教学质量绩效目标。 展开更多
关键词 “学习强国”平台 高校思政课 教学质量
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高校思政课“战疫”现状研究——以贵州工程应用技术学院为例 认领
8
作者 彭雪莲 《贵州工程应用技术学院学报》 2021年第1期147-152,共6页
思政课是新时代高校"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的关键课程。在2020年春季学期之际,面对突如其来的新型冠状病毒,高校思政课加速了自身的转型,适应新时代的要求,在教学思维的转变、思政课专注力的保持、课程内涵外... 思政课是新时代高校"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的关键课程。在2020年春季学期之际,面对突如其来的新型冠状病毒,高校思政课加速了自身的转型,适应新时代的要求,在教学思维的转变、思政课专注力的保持、课程内涵外延的创新等方面,从实践中探索,进行了理论总结,思考高校思政课和时代结合的动态发展机制建设。在"战疫"中,高校思政课实现了增强大学生"四个自信",坚定了社会主义核心价值观教育,为大学生成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人承载了高校思政课的历史担当。 展开更多
关键词 “战疫” 高校思政课 时代内涵
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基于“雨课堂”的混合式教学在高校思政课中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例 认领
9
作者 洪伟 《教育教学论坛》 2021年第6期49-52,共4页
基于雨课堂的混合式教学模式,已成为当前高校思政课教学改革的热点。这种新型教学模式可以从多个不同环节提升“概论”课的教学效果,激发学生的学习兴趣。展望未来,雨课堂适应了信息技术与课堂深度融合的发展趋势,在高校思政课教学改革... 基于雨课堂的混合式教学模式,已成为当前高校思政课教学改革的热点。这种新型教学模式可以从多个不同环节提升“概论”课的教学效果,激发学生的学习兴趣。展望未来,雨课堂适应了信息技术与课堂深度融合的发展趋势,在高校思政课教学改革中具有广阔的应用前景。 展开更多
关键词 雨课堂 高校思政课 混合式教学
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对话教学:打造高校思政课教学的新样态 认领
10
作者 高玉旭 《未来与发展》 2021年第3期109-113,共5页
对话教学是一种基于相互尊重、相互信任、相互平等的立场,以师生、生生之间的交互对话为本质的教学方法,它贯穿于人类教育始终,可在中西方教育发展史中找到各自的源与流。在我国当前高度重视和大力推进高校思政课建设的背景下,对话教学... 对话教学是一种基于相互尊重、相互信任、相互平等的立场,以师生、生生之间的交互对话为本质的教学方法,它贯穿于人类教育始终,可在中西方教育发展史中找到各自的源与流。在我国当前高度重视和大力推进高校思政课建设的背景下,对话教学以扩大课堂知识总量、深化知识理解、培养学生发散思维、激发学生学习兴趣、提高学生人际交往能力、促进良好师生和生生关系的构建等优势成为打造高校思政课教学新样态的突破口和立德树人根本任务实现的关键。 展开更多
关键词 对话教学 高校思政课 课堂教学
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高校思想政治理论课主导性与主体性相统一探究 认领
11
作者 林小芬 《现代教育科学》 2021年第2期93-97,共5页
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。坚持主导性与主体性相统一,有益于推动高校思政课改革创新、增进学生学习的积极性和获得感。在剖析理论渊源和内在联系的基础上,结合新时代需求和教学规律,可借鉴“问题链教学”“案例式导学... 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。坚持主导性与主体性相统一,有益于推动高校思政课改革创新、增进学生学习的积极性和获得感。在剖析理论渊源和内在联系的基础上,结合新时代需求和教学规律,可借鉴“问题链教学”“案例式导学”“实践法导行”等成功教学案例,进而推广综合系统教学方法、建立学生情况汇集系统、打造全方位融媒体课程,构建实现主导性与主体性相统一的科学体系,构建新型师生关系,实现教学之“活”。 展开更多
关键词 高校思政课 主导性 主体性
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新时代提升高校思政课教学质量探析 认领
12
作者 郑乔虹 侯思言 《安顺学院学报》 2021年第1期59-63,共5页
高校思政课教学质量高低关系到立德树人根本任务在高校的真正落实,关系到党和国家的未来。进入新时代以来,随着高校思政课教学改革的不断推进,从总体上讲思政课教学水平得到了明显提升。但具体来看,当前我国高校思政课教学过程中依然存... 高校思政课教学质量高低关系到立德树人根本任务在高校的真正落实,关系到党和国家的未来。进入新时代以来,随着高校思政课教学改革的不断推进,从总体上讲思政课教学水平得到了明显提升。但具体来看,当前我国高校思政课教学过程中依然存在教学内容不够合理、教学方法陈旧、教学效果不显著的问题。只有不断深化思政课教学改革,有针对性地解决问题,才能持续发挥思政课教学在“铸魂育人”中的关键作用,为祖国培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 新时代 高校思政课 教学质量
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文章速递重大突发公共卫生事件形势下在线课堂教学管理研究--基于高校思政课的现状和应对机制分析 认领
13
作者 谢慧婷 刘红梅 《高教学刊》 2021年第12期181-184,共4页
重大突发公共卫生事件给高校思政课课堂教学管理带来很大的冲击,组织教师开展高校思政课在线课堂教学势在必行,然而目前还存在高校思政课教师队伍信息技术应用能力偏低、网络保障机制不健全、在线课堂教学质量监控机制缺失等问题,文章... 重大突发公共卫生事件给高校思政课课堂教学管理带来很大的冲击,组织教师开展高校思政课在线课堂教学势在必行,然而目前还存在高校思政课教师队伍信息技术应用能力偏低、网络保障机制不健全、在线课堂教学质量监控机制缺失等问题,文章立足高校思政课的现实情况分析原因并尝试提出解决问题的方法,切实保障重大突发公共卫生事件形势下在线课堂教学质量不掉线。 展开更多
关键词 重大突发公共卫生事件 高校思政课 在线课堂 教学管理
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体育德育资源与高校“思政课”教育的实效性探析 认领
14
作者 张锡娟 《当代体育科技》 2020年第26期150-152,共3页
体育课程本身是一项集体行为,是一种较为复杂的社会性集体教育,带有丰厚的德育属性。本文立足于教学实际,从体育德育运动教育与集体教育属性出发,结合思政教育的工作方式,探索二者相互契合的新型教育方法与教育理念,通过体育课程、体育... 体育课程本身是一项集体行为,是一种较为复杂的社会性集体教育,带有丰厚的德育属性。本文立足于教学实际,从体育德育运动教育与集体教育属性出发,结合思政教育的工作方式,探索二者相互契合的新型教育方法与教育理念,通过体育课程、体育活动、体育竞赛等渠道来向学生展开思想教育,将现代化的教育思想与思政体育相融合,全面推动体育课程内涵的革新与发展。 展开更多
关键词 体育德育资源 高校思政课程 思政课教育 实效性探析
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新时代高校思政课新进教师践行“四有”好老师的路径探究 认领 被引量:1
15
作者 陈凤俭 邱海英 《教育教学论坛》 2020年第22期25-27,共3页
一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好... 一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师。要成为学生受益终生的好老师,就要有理想信念,有道德情操,有扎实知识,有仁爱之心。习近平总书记提出的“四有”好老师的标准对新时代教师提出了更高的目标和要求。对于高校思政课新进教师来说,如何在自己的教师岗位上践行“四有”好老师是教师职业生涯的目标追求。 展开更多
关键词 新时代 高校思政课 新进教师 路径探究
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“互联网+”视域下高校思政课教学改革路径探析 认领 被引量:2
16
作者 文彩娟 《科教文汇》 2020年第17期53-54,共2页
“互联网+”背景下进行高校思想政治理论课改革是贯彻党的教育方针的必然要求,同时也是对“因材施教”“教学相长”教育教学理念的坚持。在对高校思政课进行改革的过程中会遭遇网络海量信息冲击主流意识形态、部分教师对改革问题意识淡... “互联网+”背景下进行高校思想政治理论课改革是贯彻党的教育方针的必然要求,同时也是对“因材施教”“教学相长”教育教学理念的坚持。在对高校思政课进行改革的过程中会遭遇网络海量信息冲击主流意识形态、部分教师对改革问题意识淡薄、教学评价方式单一等问题。如何破解探索中遇到的难题,必须要坚持社会主义核心价值观的引领、不断革新教学理念、完善多种形式的评价体系。 展开更多
关键词 “互联网+” 高校思政课 改革 路径
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高校“形势与政策”课规范化建设研究 认领
17
作者 贾雯 《连云港师范高等专科学校学报》 2020年第1期74-77,共4页
“形势与政策”课是教育部规定的高校思想政治理论课程之一,是高校课程体系中综合性、时代性很强的一门课程。目前,高校“形势与政策”课的开设情况与总体建设水平与国家的建设要求存在一定差距。文章分析了高校“形势与政策”课教学存... “形势与政策”课是教育部规定的高校思想政治理论课程之一,是高校课程体系中综合性、时代性很强的一门课程。目前,高校“形势与政策”课的开设情况与总体建设水平与国家的建设要求存在一定差距。文章分析了高校“形势与政策”课教学存在的主要问题,从加强管理与增加投入、培养高素质教师队伍、规范教学内容、优化教学方式等方面提出该课程规范化建设的举措。 展开更多
关键词 高校思政课 “形势与政策”课 规范化建设
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学习共同体视域下的高校思政课教研团队建设研究 认领
18
作者 黎万和 崔一楠 《吉林省教育学院学报》 2020年第5期116-121,共6页
高校思政课教研学习共同体是思政课教师基于课程和专业建设发展过程中建立起来的,具有共同目标,解决实践问题,能够实现协同创新的智力团体。学习共同体有助于培育出一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质专业化... 高校思政课教研学习共同体是思政课教师基于课程和专业建设发展过程中建立起来的,具有共同目标,解决实践问题,能够实现协同创新的智力团体。学习共同体有助于培育出一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质专业化思政课教师队伍,能够使教师在教研挖掘和解决共同性问题中实现自我发展。我们要通过凝练共同愿景、探寻成长依托、谋求专业引领、完善体制机制等方式,积极培育高校思政课教研学习共同体,贯彻落实习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神。 展开更多
关键词 学习共同体 高校思政课 教研团队建设 铸魂育人
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时代精神融入高校思政课的动力、困境、理路探析——以广东某高校为个案 认领 被引量:2
19
作者 黄超 《华南理工大学学报:社会科学版》 2020年第3期115-124,共10页
时代精神是反映不同时代主题特征,并产生于人类社会实践活动的社会意识。时代精神融入高校思政课具有双重动力。时代精神的特性与高校思政课的育人特点具有共通性,构成时代精神融入高校思政课的应然性动力。马克思主义精神价值论与新时... 时代精神是反映不同时代主题特征,并产生于人类社会实践活动的社会意识。时代精神融入高校思政课具有双重动力。时代精神的特性与高校思政课的育人特点具有共通性,构成时代精神融入高校思政课的应然性动力。马克思主义精神价值论与新时代党中央对思政课的定位构成时代精神融入高校思政课的必然性动力。当前,时代精神融入高校思政课面临着认知困境、主体困境、制度困境、社会困境。为破解这些现实困境,结合奥尔森理性选择理论的启示,可以通过“价值理念整合-参与组织延伸-运行机制优化”三位一体的策略达成时代精神融入高校思政课的目标。 展开更多
关键词 时代精神 高校思政课 双重动力 困境 理路
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“互联网+”背景下高校思想政治课混合教学模式研究 认领 被引量:1
20
作者 徐晓璐 潘宁 《北京城市学院学报》 2020年第4期88-93,共6页
新时期,“互联网+”发展为高校思想政治课带来了新的时代要求。在“互联网+”背景下,高校思想政治课开展混合教学仍面临一系列困境,当前高校思想政治课网络平台建设尚不完善,教学内容与线上教育资源还有待融合,教师的综合素质也有待提升... 新时期,“互联网+”发展为高校思想政治课带来了新的时代要求。在“互联网+”背景下,高校思想政治课开展混合教学仍面临一系列困境,当前高校思想政治课网络平台建设尚不完善,教学内容与线上教育资源还有待融合,教师的综合素质也有待提升,且大学生对混合教学缺乏兴趣。为此高校需从平台建设、资源整合、教师素质以及学生兴趣四个方面入手,摆脱思想政治课混合教学模式构建过程中的阻碍,以完善平台建设和保障机制、全面整合线上线下教育资源、提升教师综合素质以及激发学生的参与兴趣为路径,全面推进在“互联网+”发展背景下高校思想政治课混合教学模式的构建。 展开更多
关键词 “互联网+” 高校思想政治课 混合教学模式
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