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重新定义油源岩及其石油地质意义 认领
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作者 关德范 刘倩 《中外能源》 CAS 2021年第1期7-14,共8页
传统思维定义和评价油源岩的方法,源于有机化学家常用的物质协同反应原理,即参与化学反应的反应物不经过任何中间体,直接完成生成物的反应。据此,根据岩石中含有的全部有机物热解生成的石油总量,就可以定义和评价某个岩石是否(定义)为... 传统思维定义和评价油源岩的方法,源于有机化学家常用的物质协同反应原理,即参与化学反应的反应物不经过任何中间体,直接完成生成物的反应。据此,根据岩石中含有的全部有机物热解生成的石油总量,就可以定义和评价某个岩石是否(定义)为油源岩以及质量等级。这种有机化学的思维方法 ,是B.P.蒂索和D.H.威尔特在其干酪根热降解生油学说中首先提出并推广应用的。由于该学说是"人造石油"的理论基础,脱离了地下地质条件的实际,因此是片面和错误的。以J.M.亨特为代表的有机地球化学思维方法 ,强调要依据地下地质条件来定义和评价油源岩。认为油源岩是在地质条件下,能生成石油、又能运移出来并聚集成商业性石油的一种岩石。这种岩石实质上是一组泥(页)岩夹砂岩的组合。中国内陆湖盆缓坡地带发育的河流三角洲沉积体,是泥岩夹砂岩、砂岩夹泥岩的最有利沉积体。这种沉积体既能生油、又能运移聚集成藏,形成了页岩油藏和常规油藏在内的含油气体系。 展开更多
关键词 油源岩 有机化学 有机地球化学 地下地质条件 泥岩夹砂岩 河流三角洲
基于酸碱作用的离子型有机反应的系统认知与教学发展 认领
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作者 顾黎萍 乐传俊 杨海森 《化工时刊》 CAS 2021年第2期30-36,共7页
有机化学发展迅速、知识累积多,有效教学成为一个难题。基于认知规律的知识重构是基本解决途径之一,以酸碱作用原理理解有机化学的离子型有机反应,形成了一个对此系统的全新认知。这不仅有助于有机化学教学内容体系重构,而且能够构建新... 有机化学发展迅速、知识累积多,有效教学成为一个难题。基于认知规律的知识重构是基本解决途径之一,以酸碱作用原理理解有机化学的离子型有机反应,形成了一个对此系统的全新认知。这不仅有助于有机化学教学内容体系重构,而且能够构建新教学模式,实现有效教学。 展开更多
关键词 有机化学 酸碱作用 离子型有机反应 创新教学
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无机化学理论在有机化学教学中的应用 认领
3
作者 李海宏 《化工管理》 2021年第1期22-23,共2页
无机化学与有机化学属于化学领域的两大分支,在研究对象等方面存在一定界限。在科学技术的发展推动下,无机化学与有机化学的共同研究和发展愈加深入,使两者之间的边界逐渐模糊,推动现代化学的质变发展。因此,在学习、研究和发展的过程中... 无机化学与有机化学属于化学领域的两大分支,在研究对象等方面存在一定界限。在科学技术的发展推动下,无机化学与有机化学的共同研究和发展愈加深入,使两者之间的边界逐渐模糊,推动现代化学的质变发展。因此,在学习、研究和发展的过程中,需要将无机化学理论与有机化学相结合,促使两者有机融合与持续发展。文章基于有机化学与无机化学的主要内容,针对无机化学理论在有机化学中的应用进行分析,探讨提高有机化学教学有效性的措施。 展开更多
关键词 无机化学理论 有机化学 有效应用措施
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浅谈有机化学知识在高分子化学教学中的应用心得 认领
4
作者 汪海平 孙静 +1 位作者 刘芸 胡思前 《山东化工》 CAS 2021年第4期206-208,共3页
《高分子化学》和《有机化学》课程紧密相连,后者是学习前者的基础。将有机化学基础理论知识运用到高分子化学中的教学思路,可以提高学生对所学知识的理解和运用能力,有效改进高分子化学教学的课堂气氛。本文结合《高分子化学》和《有... 《高分子化学》和《有机化学》课程紧密相连,后者是学习前者的基础。将有机化学基础理论知识运用到高分子化学中的教学思路,可以提高学生对所学知识的理解和运用能力,有效改进高分子化学教学的课堂气氛。本文结合《高分子化学》和《有机化学》的课堂教学经验,就有机化学知识在辅助高分子化学教学中的应用提出了一些实例和自己的体会。 展开更多
关键词 有机化学 高分子化学 教学 应用
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无机化学理论在有机化学中的运用 认领
5
作者 郑虹云 《当代化工研究》 2021年第2期132-134,共3页
初中时代,化学科目走进学生们的学海之中,为了接受更丰富的化学知识内容,由基本化学元素入手对化学知识理论进行初步的认识;为了将庞大的知识体系接受的更好,高中时代的化学学习内容被划分为有机化学和无机化学。又伴随着时代的发展和... 初中时代,化学科目走进学生们的学海之中,为了接受更丰富的化学知识内容,由基本化学元素入手对化学知识理论进行初步的认识;为了将庞大的知识体系接受的更好,高中时代的化学学习内容被划分为有机化学和无机化学。又伴随着时代的发展和科学力量的日益突出,此前被一一划分的有机化学和无机化学的边界线又逐渐相交、趋于重合,清晰的划分已无形之中转变得模糊起来。诚然,纵观中外现有化学领域重大科研成果,又或是具体到高职学生的化学学习教辅,有机化学与无机化学并不是相互对立、独一无二的存在的。因此,无论是学习过程还是科学研究,唯有将二者合理并有效结合,才有利于化学领域及更深层次的提高与终身发展。 展开更多
关键词 有机化学 无机化学 知识理论
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基于绿色化学理念的有机化学萃取实验教学研究 认领
6
作者 张舟 《高师理科学刊》 2021年第1期88-90,共3页
为了提高学生的环保意识,在有机化学实验教学过程中融入绿色发展理念,通过合理安排实验内容,优化实验方案,改进实验仪器和装置等方法渗透环保教育.以萃取实验为例,分析了萃取剂用量、用法对萃取效率的影响,指出“多次少量”萃取的效率... 为了提高学生的环保意识,在有机化学实验教学过程中融入绿色发展理念,通过合理安排实验内容,优化实验方案,改进实验仪器和装置等方法渗透环保教育.以萃取实验为例,分析了萃取剂用量、用法对萃取效率的影响,指出“多次少量”萃取的效率高于“一次多量”萃取,能够减少有机溶剂的使用和污染物的排放,符合绿色化学理念.结果表明,学生的环保意识和环保责任感有了明显提高. 展开更多
关键词 萃取 绿色化学 有机化学
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文章速递基于培养学生兴趣、提高责任感的基础化学“课程思政”探索 认领
7
作者 李秀艳 张聚华 +3 位作者 唐艳辉 孙志敏 张群 聂素双 《广东化工》 CAS 2021年第2期196-196,208,共2页
培养学生是每一位教师的使命所在。如何培养学生树立正确的价值观、人生观是每门课教师的责任。"课程思政"注重以价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标,在有机化学、物理化学等课程中融入中华优秀传统文化理念与... 培养学生是每一位教师的使命所在。如何培养学生树立正确的价值观、人生观是每门课教师的责任。"课程思政"注重以价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标,在有机化学、物理化学等课程中融入中华优秀传统文化理念与相关科技知识,既有利于树立学生的文化自信心,提高学习兴趣,启迪学生思维,提高课程的教学质量,同时有利于提升学生掌握知识、服务社会的责任感与使命感。 展开更多
关键词 有机化学 课程思政 人才培养
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文章速递概念图在有机化学慕课教学中的应用 认领
8
作者 刘斌 胡泉源 任君 《广东化工》 CAS 2021年第2期172-173,192,共3页
本文阐述概念图应用于大学有机化学慕课的学习,从基础概念的串联、中英文命名方式的区别、近似概念辨析、官能团的反应性及相互转化五个方面介绍概念图的应用。说明概念图特别适合辅助基于慕课的学习,不仅有助于学生掌握知识点之间的联... 本文阐述概念图应用于大学有机化学慕课的学习,从基础概念的串联、中英文命名方式的区别、近似概念辨析、官能团的反应性及相互转化五个方面介绍概念图的应用。说明概念图特别适合辅助基于慕课的学习,不仅有助于学生掌握知识点之间的联系,形成知识网络,加深理解,提高学习效率,也为教师进行教学设计提供思路。 展开更多
关键词 慕课 概念图 有机化学
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文章速递基于应用型人才培养的药事管理专业有机化学课程体系探索 认领
9
作者 刘心韵 谢珺 +1 位作者 范菊娣 张珏 《山东化工》 CAS 2021年第6期227-228,共2页
应用型药事管理人才的培养是国家医药卫生事业发展的重要组成部分。有机化学作为药事管理专业重要的基础课程之一,需要在多维度剖析教学现状的基础上,从教学理念、教学内容及教学手段等方面探索构建既能够体现药事管理学交叉学科特点、... 应用型药事管理人才的培养是国家医药卫生事业发展的重要组成部分。有机化学作为药事管理专业重要的基础课程之一,需要在多维度剖析教学现状的基础上,从教学理念、教学内容及教学手段等方面探索构建既能够体现药事管理学交叉学科特点、又符合药事管理事业应用型人才培养需求的课程体系。 展开更多
关键词 药事管理专业 有机化学 课程体系 应用型
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文章速递有机化学协同课程群的矩阵型育人模式探索 认领
10
作者 王朝霞 罗千福 徐首红 《大学化学》 CAS 2021年第3期137-141,共5页
作为"金课"建设的重要内容,课程思政已成为课程改革与建设的热点。本文以有机化学课程为核心,以高等有机化学与糖化学基础课程为外延,构建协同课程群。通过知识梳理,重整教学内容,使之在不同课程间合理对接,循序渐进,推动专... 作为"金课"建设的重要内容,课程思政已成为课程改革与建设的热点。本文以有机化学课程为核心,以高等有机化学与糖化学基础课程为外延,构建协同课程群。通过知识梳理,重整教学内容,使之在不同课程间合理对接,循序渐进,推动专业教学向能力与素质导向型转变。同时,立足有机化学学科,建设思政与人文资源库。依据课程特色,在协同课程群中构建矩阵育人模式,将思政教育自然和谐地融入到化学教育中,真正做到润物无声,立德树人。 展开更多
关键词 课程思政 有机化学 课程群 协同 育人模式
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文章速递基础有机化学教学中的课程思政教育设计——有机化学发展简史中的课程思政元素 认领
11
作者 武全香 惠新平 《大学化学》 CAS 2021年第3期142-148,共7页
把思想政治工作贯穿于整个教育教学全过程是新时代高等教育的重要任务,有机化学课程教学与素质教育、思想政治教育相结合,培养具有高度社会责任感的化学专业人才是高校化学教育的目标。从有机化学发展史的三个阶段和我国有机化学发展等... 把思想政治工作贯穿于整个教育教学全过程是新时代高等教育的重要任务,有机化学课程教学与素质教育、思想政治教育相结合,培养具有高度社会责任感的化学专业人才是高校化学教育的目标。从有机化学发展史的三个阶段和我国有机化学发展等方面,介绍了兰州大学在基础有机化学课程教学中,通过中华传统文化、名人励志故事等内容,梳理了有机化学发展史中蕴含的思想政治教育元素,引导学生在学习基础知识、了解历史的同时,培养正确的世界观、人生观和价值观。 展开更多
关键词 有机化学 课程思政 发展简史
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文章速递能力与品德同步培养的有机化学课程教学改革与实践 认领
12
作者 童永芬 黄智敏 邢秋菊 《大学化学》 CAS 2021年第3期149-154,共6页
立足于新时期对本科教学所提出的更高要求,探索了能力与品德同步培养的有机化学课程改革与实践,将课程育人–知识育人–实践育人的新方法和新理念体现在有机化学教学的各个环节,创造性地将教书和育人进行有机结合。在知识培养的同时还... 立足于新时期对本科教学所提出的更高要求,探索了能力与品德同步培养的有机化学课程改革与实践,将课程育人–知识育人–实践育人的新方法和新理念体现在有机化学教学的各个环节,创造性地将教书和育人进行有机结合。在知识培养的同时还注重对学生创新思维的培养,引导学生养成勤思考、善思考的习惯,而且更重要的是强化对学生品性修为的塑造,为高校专业课程的改革提供有益的参考。 展开更多
关键词 有机化学 课程育人 同步培养 教学改革
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文章速递有机化学专业课中开展课程思政的探索与实践 认领
13
作者 佘能芳 张金兰 +4 位作者 任瑞 蒋小妹 曾艳 刘盛华 原弘 《大学化学》 CAS 2021年第3期155-159,共5页
在有机化学专业课程中挖掘思政资源进行课程思政的探索与实践,进而达到传授专业知识并育人的目的。有机化学中的课程思政资源非常丰富,融入点也很多,作者概括为以下四个主要方面,并探索将其应用于有机化学专业教学中课程思政工作的途径... 在有机化学专业课程中挖掘思政资源进行课程思政的探索与实践,进而达到传授专业知识并育人的目的。有机化学中的课程思政资源非常丰富,融入点也很多,作者概括为以下四个主要方面,并探索将其应用于有机化学专业教学中课程思政工作的途径:1)辩证唯物主义的呈现和深化;2)爱国情怀的激发和责任担当意识的培养;3)科学素养和创新意识的培养;4)科学发展与社会生活的结合和渗透。 展开更多
关键词 有机化学 课程思政 资源 挖掘 应用
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文章速递基于脑科学的有机化学课程思政设计与实践 认领
14
作者 曹敏惠 徐胜臻 +2 位作者 李雪刚 马济美 张青叶 《大学化学》 CAS 2021年第3期160-164,共5页
由于新型冠状病毒疫情的影响,线上教学在"停课不停教、停课不停学"中发挥了重要作用,但由于时空分离,导致课程思政不如面对面交流沟通有效。为了提升在线教学课程思政教学效果,本研究探索了"基于脑、适于脑、促进脑"... 由于新型冠状病毒疫情的影响,线上教学在"停课不停教、停课不停学"中发挥了重要作用,但由于时空分离,导致课程思政不如面对面交流沟通有效。为了提升在线教学课程思政教学效果,本研究探索了"基于脑、适于脑、促进脑"的有机化学思政案例设计与具体教学实践。 展开更多
关键词 脑科学 有机化学 课程思政
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文章速递有机化学“课程思政”教学设计案例研究——以生物碱为例 认领
15
作者 段戴平 曾会应 《大学化学》 CAS 2021年第3期165-171,共7页
大学专业课程思政教育的关键是教师有意识、有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合,将符合社会主义核心价值的思想和观念有机融入教学过程。本文以有机化学课程的"生物碱"一课作为教学设计案例,具体探讨在学习目标... 大学专业课程思政教育的关键是教师有意识、有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合,将符合社会主义核心价值的思想和观念有机融入教学过程。本文以有机化学课程的"生物碱"一课作为教学设计案例,具体探讨在学习目标设置、教学内容选择与呈现、教学活动开展以及教学评价设置等环节中将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。 展开更多
关键词 课程思政 教学设计 有机化学 生物碱
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文章速递有机化学课程思政建设“四步法” 认领
16
作者 沙风 伍新燕 +2 位作者 杜仕菊 蔡良珍 张文清 《大学化学》 CAS 2021年第3期172-178,共7页
为系统地挖掘专业课中的思政元素,逻辑性地设计课程思政案例,发挥专业课在立德树人中的推动作用,以有机化学为例,研究了如何高效、系统、易操作地引入课程思政,提出了"课程思政建设四步法"。该方法已经在有机化学课程思政建... 为系统地挖掘专业课中的思政元素,逻辑性地设计课程思政案例,发挥专业课在立德树人中的推动作用,以有机化学为例,研究了如何高效、系统、易操作地引入课程思政,提出了"课程思政建设四步法"。该方法已经在有机化学课程思政建设中发挥了作用。本文采用举例的形式介绍了如何利用此"四步法"设计和编排课程思政案例。 展开更多
关键词 有机化学 案例设计 课程思政 课程建设
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文章速递立德树人理念下农科有机化学课程思政教学模式的探索与实践 认领
17
作者 万福贤 王振涛 +5 位作者 高吉刚 李映 李长城 姜林 艾仕云 张丽丽 《大学化学》 CAS 2021年第3期186-192,共7页
依据农科有机化学课程体系的特点,结合当前高等农业院校大学生的知识结构、认知能力、专业素养等实际情况,将思政教育融入有机化学课程教学中。在确立课程目标、挖掘并凝练德育元素、构建思政教育素材库、构建符合农科特点的授课形式、... 依据农科有机化学课程体系的特点,结合当前高等农业院校大学生的知识结构、认知能力、专业素养等实际情况,将思政教育融入有机化学课程教学中。在确立课程目标、挖掘并凝练德育元素、构建思政教育素材库、构建符合农科特点的授课形式、开设思政专题报告等方面进行了积极的探索与实践,使其成为高等农业院校课程思政教育的一块重要阵地。 展开更多
关键词 有机化学 课程思政 教学改革 农业院校
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文章速递卤代烃教学中课程思政的探索与实践 认领
18
作者 李楚玉 王泽华 +5 位作者 方志强 周子昕 林青青 王云侠 赵军龙 王兰英 《大学化学》 CAS 2021年第3期202-206,共5页
在有机化学教学中推进"课程思政"建设,对于落实"立德树人"根本任务具有重要意义。本文以卤代烃章节的讲授为例,引入芥子气化学武器、氟利昂制冷剂、氟烷麻醉剂、有机氯杀虫剂和格利雅试剂等事例,探讨在教学中将专... 在有机化学教学中推进"课程思政"建设,对于落实"立德树人"根本任务具有重要意义。本文以卤代烃章节的讲授为例,引入芥子气化学武器、氟利昂制冷剂、氟烷麻醉剂、有机氯杀虫剂和格利雅试剂等事例,探讨在教学中将专业知识、专业科普和专业思政进行深度融合,使学生全面客观地认识卤代烃,明白科学道路永无止境,懂得利用专业知识造福人类。 展开更多
关键词 课程思政 有机化学 卤代烃
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文章速递“双一流”背景下高等农业院校有机化学基础课程教学新模式的构建及实践 认领
19
作者 蒲祥 王晗光 +8 位作者 邹平 王广途 乐贵洲 刘宽 程琍 冯鞠花 张慧贤 黄乾明 饶含兵 《大学化学》 CAS 2021年第1期29-38,共10页
四川农业大学作物学入选一流学科建设,有机化学作为农林专业创新型人才培养的战略支撑,如何把握机遇,找准定位,深化有机化学基础课教学改革,为农林类学科培养基础扎实、创新意识强的优质生源是我们长期面临的挑战。以一流学科建设为导向... 四川农业大学作物学入选一流学科建设,有机化学作为农林专业创新型人才培养的战略支撑,如何把握机遇,找准定位,深化有机化学基础课教学改革,为农林类学科培养基础扎实、创新意识强的优质生源是我们长期面临的挑战。以一流学科建设为导向,通过调研确立双一流建设期有机化学基础课实施性教学方案,构建有机化学立体化教学资源库,实践“兴趣培养–思维开发–自主协作学习”课堂教学模式与“基础技能–综合应用–探索创新”梯度式实践教学模式,在农学、林学、动物医学等共35个专业推广,提升创新型人才培养质量,有效支撑我校一流学科建设,为同类农林高校有机化学基础课教学提供参考。 展开更多
关键词 双一流 农林院校 有机化学 教学模式 构建与实践
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文章速递借鉴梅西大学经验开展农科有机化学在线教学 认领
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作者 贾俊仙 赵晋忠 +2 位作者 刘勇洲 张永坡 王世飞 《大学化学》 CAS 2021年第1期183-188,共6页
新西兰梅西大学以Stream教学平台为基础的远程、在线、混合教学处于世界领先地位。分析了梅西大学在线教学平台运行、资源利用、课程形式、教学团队协作、课程评价方式等方面的优势,及其对本科教学工作的启示。面对COVID-19疫情防控期... 新西兰梅西大学以Stream教学平台为基础的远程、在线、混合教学处于世界领先地位。分析了梅西大学在线教学平台运行、资源利用、课程形式、教学团队协作、课程评价方式等方面的优势,及其对本科教学工作的启示。面对COVID-19疫情防控期间延迟开学的形势,借鉴梅西大学经验,结合我国信息技术飞速发展的实际,采取“信息技术支持下,以教师为中心和以学生为中心并重”的多元教学策略,以及“教师为主导、学生自学为主线”的教学模式,开展了农科有机化学在线教学实践。实践证明,在线教学取得很好的教学效果,对疫情防控常态化下的本科在线教学提供了参考。 展开更多
关键词 梅西大学 有机化学 在线教学 多元教学策略 教育理念
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